人教版高中语文必修五第12课《作为生物的社会》导学案.docVIP

《作为生物的社会》导学案 一、教学目标 1、引导学生了解作者的主要观点； 2、通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 3、引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 二、教学重难点 教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。 教学难点：体会幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 知识链接1.?走近作家、作品刘易斯?托马斯博士（1913—1991），生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆－凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。《作为生物的社会》选自《细胞生命的礼赞》。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。 2.写作背景?托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。在他的观点中，人类作为一个整体是一个思考着的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维，就像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。但我们都在为某个更大的目标努力地劳动着，我们劳动、学习、生活，这一切都让我们觉得美好，因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义也正在于此。 四、文题解读:“社会”本来是指由于共同物质条件而互相联系起来的人群。作为一篇论述生物群居性的文章，标题为“作为生物的社会”，意在提醒人们不可忽视这些群居的生物，它们和我们人类一样重要，它们有我们人类共同的特征。五、整体感知，理清思路：本文共13个自然段，请同学们理清作者思路。 六、问题探究1.本文的题目是“作为生物的社会”，那么文中都提到了那些生物？本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？（假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼/飞鸟或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？自读课文，根据课文内容试用第一人称的形式复述你们的生活。） 第三部分第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况？ 3、整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？ ? 七、课堂小结：本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类的行为进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出来的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机做出了警示。八、读完这篇文章，你有什么感受？ 九、练习巩固，及时反馈：1、下列词语中没有错别字的一项是（????）A.窠臼??????迷惑??????岛屿??????清天白日B.骚动??????穹顶??????木屑??????讫今为止C.毗邻??????筹画??????阈值??????富丽堂黄D.格调??????蚁冢??????书籍??????苦口婆心2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（????）（1）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定 的细枝。（2）它们像受了惊一样作出 ，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。（3）当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来 平地， 高墙， 巨石，去把食物搬回来。A.规格?????反映?????翻过?????绕过??????越过B.规范?????反映?????越过?????绕过??????翻过C.规格?????反应?????越过?????翻过??????绕过D.规范?????反应?????翻过?????绕过??????越过3、下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（????）A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。4、阅读课文第1-4自然段，回答下列问题⑴、下列选项中，不属于“用这种话来描绘人类是可以的”