实施社交心理辅导，提高小学生人际交往能力的实践与研究.docVIP

课题组成员：夏恋丽 徐文英 李玲 张霞 王珏 实施社交心理辅导， 提高小学生人际交往能力的实践与研究 鹤北小学课题组 一、问题的提出： 人际交往是个体社会化和人类发展成熟的重要途径和手段，随着社会的发展，人际交往已成为一门处世立命的重要学问和艺术。从学会生活、学会做人到成功立业，无不都从社交中取得支持与帮助，学会社交和善于社交，是取得成功的一种重要前提，也是现代人的基本素质。 素质教育的核心是要让每个学生充分显现自我，挖掘个人潜质；新基础教育理念强调师生互动，全面提高学生素质，两者关键是要提高学生人际交往能力。教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确指出：当前的工作重点是解决青少年学生人际交往中的心理障碍问题。《上海学校心理健康教育三年规划》和《上海学校德育工作行动计划》也把“解决青少年人际交往中的心理问题”提到了首要位置。 在当今社会，学生一方面出于丰富多彩的物质环境之中，享受着现代社会的物质文明，另一方面又处在某种不利于社会化的环境之中：1、我国国情决定现在小学生中95%以上都是独生子女，他们缺乏与兄弟姐妹之间的交往。2、独门独户的公寓式建筑，使他们失去许多与外界接触及同伴之间的交往。3、核心家庭的增多更容易养成自我中心、孤僻等性格。种种现状表明，现在的小学生们缺乏交往，不会交往。给学生的社会化造成了直接的影响。在当前整体性推进素质教育的过程中，学校德育工作已成为一切工作的重心，对于我们这所年轻的学校来说，必须改变传统的教育模式，要以学生的发展为主要目的，形成自己的特色，才是我们今后的出路。所以我们根据当前的特点，找准学生的心理健康问题为切入口，让学生在人际交往中学会生活和做人。整个青少年时期又是社会化过程的关键期，我们从著名的行为学家哈洛在对恒河猴社交行为的研究中得到了启示：抓住关键期进行社交行为的培养对其今后的生活会有深远的影响。学校承担着这一不可推卸的责任，所以我们有必要在关键期对学生实施社交心理辅导，提高学生的人际交往能力，促进学生的社会化。 二、研究的概况 （一）研究时间：1999年5月到2000年10月 （二）研究目标： 通过实施社交心理辅导，让学生具备人际交往中应有的心理素质，提高学生人际交往的能力，培养良好的心理素质，促进学生综合素质的整体提高，并以本课题为抓手，形成学校德育工作新特色，推进校园建设。 （三）研究对象：三、四年级学生。 （四）研究内容： 现状的研究，即对我校学生人际交往能力的调查和分析，制定调查问卷。 实施内容的研究。 针对研究对象的特点，制定三、四年级分阶段研究内容。（见下图） 学生人际交往能力阶段研究内容（三年级） 阶段 活动名称 训练目标 辅导内容 1 愉快活动 学会集体生活 比谁拼得快 注意力自测 注意力训练 静坐能益智 2 让我露一手 展现自我，开朗心态 优点轰炸 两面人 努力发掘潜力 自我调查 3 让大家喜欢我 期望自我 我的爱好 档案卡 礼仪小学生 不当小皇帝 4 让自己更快乐 控制情绪 我的情绪1 我的情绪2 东芝愤怒 克服烦恼 5 别人进步我高兴 学会分享 分享快乐 别人进步我高兴 消除嫉妒1 消除嫉妒2 6 我不比别人差 克服自卑 我的优点和缺点 我的能力 快乐的精灵 善于开放，表露自我 7 对不起，我不能 学会礼貌拒绝 1、同学之间 2、同学如何进行沟通 对不起，我不能 和睦相处 8 大家喜欢你 感受别人的爱 传递悄悄话 让老师惊喜一回 爸妈小时后 听老师说心里话 学生人际交往能力阶段研究内容（四年级） 阶段 活动名称 训练目标 辅导内容 1 老师您听我说 开放自我，表露一手 优点轰炸 缺点轰炸 我的兴趣爱好 档案卡 2 让大家喜欢我需要我 合作能力的培养 握住我的手 分析比赛 自我协调 分享快乐 3 分享别人的进步 调节情绪，学会欣赏别人 别人进步我高兴 我最喜欢的人 我最尊敬的人 我最讨厌的人 4 集体在我心中 团结、合作精神的培养 撒鱼网 集体的力量 和尚挑水 与你同行 5 及时扔掉生气 控制情绪 被老师误解时 快乐的小精灵 烦恼的小妖怪 多变的情绪 6 再也不说，我不行 排除自卑，树立自信心 塑造成功的自我 顶纸棒游戏 发现自己的特长 学习的苦与乐 7 当同学难过时 学会关心别人 你能接受的批评方式 传递悄悄话 给厌学者开处方 当同学难过时 8 礼貌用语记在心 让大家喜欢我 礼仪小学生 我家来客人了 让身体说话 迷途羔羊 每个年级分八个阶段制定了阶段训练目标，每个阶段辅以相应的辅导内容，有目的、有步骤地进行分阶段研究。 实施途径的研究。（见下图） 团体辅导个别辅导 团体辅导 个别辅导 个案随访心理信箱心理咨询心理辅导广播室学科渗透心理辅导课 个案随访 心理信箱 心理咨询 心理辅导广播室 学科渗透 心理辅导课 说明：团体辅导主要提高学生人际