小学数学青岛版四年级上册《解决问题》教案.docxVIP

小学数学青岛版四年级上册 《解决问题》教案 教学内容 速度、时间和路程之间的关系。 （青岛出版社四年级上册教科书 80 页内容及练习的 1、 题） 教学目标 知识与技能： 1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2、学会速度的写法。 过程与方法： 引导学生自主探索 速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。 情感、态度和价值观： 提高学生学习的兴趣， 扩大认知视野， 使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的 多姿多彩。 教学重点 理解速度的概念，掌握速度 ×时间＝路程这组数量关系。 教学难点 应用数量关系解决实际问题。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入： 1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面） 的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等。  （学生阅读） 你还知道哪些运行速度？学生 展示搜集的信息（展示事先找的图片汇报）自行车每小时行  16 千米；客车每小时行  5 0 千 米；摩托车每小时行  40 千米；拖拉机每小时行  30 千米；运动员每秒跑  8 米；飞机每分行 20 千米。 2、“单位时间”的介绍。说明各种交通工具给人类带来的方便，使学生感受到人类创 造交通工具的智慧。 每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等。 3、“路程”的含义。 以上例子中的 250 米、 20 千米、 8 米、 16 千米是什么数量呢？讲解路程与距离的区别。 距离指两点间线段的长，而路程可以是两点间曲线的长，也可以是线段的长。 【设计意图】：创设情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野。使学生感受到 人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。 二、探究新知 1、教学速度的概念，学会速度的写法， （ 1）人骑自行车每小时约行 16 千米。 我们把人骑自行车每小时行的路程叫做速度。 速度是指在单位时间内走过的路程。 还可 以说成：人骑自行车的速度是每小时 16 千米。人们为了更简明、清楚地表示速度，采用统 一的速度表示法。（用统一的符号表示速度）每小时约行 16 千米可以写成 16 千米／时。 （ 2）普通列车每小时行 106 千米。特快列车每小时行 160 千米。小林每分钟走 60 米。 师：还可以怎么用数学语言叙述？ （普通列车的速度是每小时 106 千米。 特快列车的速 度是每小时 160 千米。小林步行的速度是每小时 60 米。）这些用符号怎么写呢？学生独立 完成。 3）试着写出其他交通工具等的速度。（为提高学生对本小节内容学习的兴趣，扩大 学生的认知视野使学生感受自然界的多彩多姿， 向学生介绍一些速度， 全都改写成统一的速度表示法来表示。学生写出速度，在班上交流） 设计意图：使学生理解速度的概念，学会速度的写法。 2、速度、时间和路程之间的关系 一辆汽车的速度是 80 千米／时， 2 小时可行多少千米？ 李老师骑自行车的速度 225 米／分， 10 分钟可行多少千米？ 独立计算并找出速度、 时间和路程之间的关系是怎样的？用一个式子把他们的关系表示 出来。同桌、小组讨论，全班交流，展示自己的关系式。展示关系式时适当鼓励学生以增强学好数学的信心。课件展示关系式。 改变其中一题，求时间或者求速度。 问：你能发现速度、时间与路程还有什么关系吗？ 【设计意图】：使学生掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 学生和同桌合作完成书上的合作探索。 三、巩固新知（写数量关系，列式计算。独立完成汇报） 1、猎豹奔跑的速度可达每小时 110 千米，可写作 2、蝴蝶的速度每分钟 500 米，写作 3、声音传播的速度是每秒钟 340 米，写作 4、小强每天早上跑步  15 千米，他的速度大约是  120 米 /分，小强每天大约跑步多少米？ 学生读题。 5、练习第  1 题 【设计意图】：通过练习，加深学生对单位时间、速度的理解 程这组数量关系，并应用它去解决问题。 四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业： 练习第 5、 6 题 。 板书设计 速度、时间和路程之间的关系 普通列车的速度可以写成 106 千米／时 特快列车的速度可以写成 160 千米／时 80× 2＝ 160（千米）  。巩固速度×时间＝路 225× 10＝ 2250（米） 速度×时间＝路程