小学英语外研版(三起)五年级下册M6U1第二课时.docxVIP

小学英语外研版（三起）五年级下册 M6U1 I went there last year 第二课时教案 一、教材分析 Module 6 的主 是 Travel, 第一 元 I went there last year ， 言功能是 运用一般 去 旅游 。 能用 When did you go to ?? Did you go with ?? 自由地做出 答。 二、学情分析 五年 的学生通 前两年的学 已 有了一定的 言知 ， 于一般 去 有了学 的体 ，在四年 下册学 了 一般 去式的 化，如 phoned, walked, talked 等。 些学 已 学生大 中有了关于一般 去 的知 。班里大 80% 以上的学生能基本掌握 去式的 化，比如你 go 的一般 去式，孩子 都知道是 went ，但 种知 是没有意 的知 。 大 有 20% 的孩子能初步用一般 去 表达相 完整的、有意 的句子。他 的 答 局限于 本中 学的几个句子，而不能把以前学 的知 整合运用。 比如，在描述 去 生的事情 ，往往 会出 法上的 ，比如 , I play football last week. 因此，在本 教学中，我的重要任 就是通 近 情境的活 ， 学生搭建 言运用的支架， 学生充分 系已学知 ，从 言知 到 言运用的目的。 三、教学目 （一）知 目 1．100% 的学生能听懂、会 并 ：  photo, stay, week, parents 2．90% 的孩子能听懂、会 并 下列句子：  When did you go to  ? ? We went there ? . Did you go with ? ? Yes, I did. / No, I didn其余的孩子能’听t.懂、会 以上句子。 （二）能力目 1．80% 的学生在情景中运用 When did you go to ? ? We went there ? . Did you go with ? ? Yes, I did. / No, I didn 来 旅’游t. 。 2．40% 的学生能听懂 人的介 。 （三）情感目 1．开拓学生 野，增 人文地理知 ，激 学生 祖国大好河山、增 民族自豪感等的情感意 。 2．培养学生珍 情、 承中 美德 一情感意 。 四、教学重、 点 （一）教学重点 1． 和运用句子 : When did you go to ??We went there last year. Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didn ’ t. 借助教 搭建的支架， 取信息、加工信息，并在真 的 境中 出信 息。 （二）教学 点 在真 的 境中熟 运用所学重点句型来 自己和他人的旅行 。 五、教学策略 在本 的教学中， 将以学生 主体， 以真 的生活情境 学生搭建文本 支架、情境支架、情感之架，便于学生深 次挖掘文本里 含的信息。灵活运用多种教学方法，引 学生在参与、体 、合作与交流中，主 取知 ，提高 言运用能力，达成 言运用的目 。 六、教学准 多媒体 件、点 笔、教 自己的黑白、彩色、家庭照片等。 七、教学 程 Greetings T:OK ， children ， let ’ s enjoy a video( 看 travel life) What’ s the video about? (教 提示并板 travel) T: Today we ’ ll talk about travel（ . 模 ）Do you like travelling? Ss: Yes. Well, where did you go on May Day( 五一 )？（板 ：where did you go ？）（ 复 歌曲提供 言支架） S：I went to ? How about you? S： ? (Places) Now first, let ’ s sing a song. You can clap your hands. 3.(出示歌曲 ,与学生打着拍子唱歌 ,唱完后用激励性 言鼓励学生的表 ) 【 意 】从学生已学 的歌曲和教材的故事情 , 自然引出本 的 及句型。根据学生已有的知 搭建支架，学生更容易接受。 二.Presentation Step1. Leading –in ( 文 入 ) T: Boys and girls, where did Lingling go? S: Lingling went to London. T: Very g