人教版高中语文必修五第11课《中国建筑的特征》同步课堂课件.pptVIP

中国建筑的特征 梁思成 一 教学目标 知识目标???? 1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。???? 2．帮助学生弄清文章的重点和难点。??? 能力目标??? 1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。??? 2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力???? 情感目标???? 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。?通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。??二 教学重难点：???? 1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。??? 2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。??? 难点：??? 1．帮助学生弄清文章的重点和难点。???? 2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。?三 课时安排?1课时四 教学方法讲解法? 一、温故而知新 （2）下列的表述符合本文意思的一项是： Ａ．因采光的需要，庭院中主要建筑物都是坐北向南． Ｂ．中国建筑的屋顶很早就发挥了巨大的装饰作用，只有一般的坡顶才作草草处理,有的用女儿墙遮挡起来． Ｃ.艺术化的斗拱和屋顶，是经过不断的发展才成为中国建筑中最主要的特征． Ｄ大建筑物屋身的装饰，大胆地使用朱红色作为主要颜色，所以说中国建筑是使用颜色最大胆的． （3）下列推断不正确的一项是： Ａ、中国建筑体系分布于在以中国为中心的广大地区，此地区之外的地方就没有中国式的建筑． Ｂ、中国特征的建筑物，其主要是由柱和梁组成的框架结构来负重，可以说墙倒房也不倒． Ｃ、独特的中国建筑体系在殷代已基本形成，当时已应用了木柱负重的结构方法． Ｄ、我国新建筑的装饰性是承袭古建筑的装饰传统． 二、深入文本，探究“文法”/“可译性”问题 1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。 2、文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？ 3、“这种‘文法’有一定的拘束怀，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？ 4、怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？ 1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。 2、文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？ ——“词汇”指的是建筑的材料。 这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。 本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。 3、“这种‘文法’有一定的拘束怀，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？ ——“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。 用了比喻/类比的修辞手法 所谓类比，即是用不同类（相同类）的两种事物的比较说明事物特征的说明方法。 4、怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？ ——用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 　　文章结构 概说 九大特征 风格、手法 可译性 自成体系 个别建筑物 平面布置 结构 　 装饰 中国建筑的九大特征是什么顺序展开的? 1、由整体到局部 2、由主（结构）到次（装饰） 1、对文章中“所”的解说，不正确的一项是： Ａ、不是单一的建筑物，而是一个建筑群体． Ｂ 、其主要建筑物由台基、房屋本身和屋顶三部分组成． Ｃ、其庭院、天井由回廊、抱厦、厢、耳、过厅等联系性建筑物围绕而成. Ｄ、布置往往讲究对称，有一个或若干个庭院或天井． （2）下列的表述符合本文意思的一项是： Ａ．因采光的需要，庭院中主要建筑物都是坐北向南． Ｂ．中国建筑的屋顶很早就发挥了巨大的装饰作用，只有一般的坡顶才作草草处理,有的用女儿墙遮挡起来． Ｃ.艺术化的斗拱和屋顶，是经过不断的发展才成为中国建筑中最主要的特征． Ｄ大建筑物屋身的装饰，大胆地使用朱红色作为主要颜色，所以说中国建筑是使用颜色最大胆的． （3）下列推断不正确的一项是： Ａ、中国建筑体系分布于在以中国为中心的广大地区，此地区之外的地方就没有中国式的建筑． Ｂ、中国特征的建筑物，其主要是由柱和梁组成的