发展与教育心理学--名词解释.pdfVIP

名词解释 32.( 发现法 ) 2. 同化 : 把环境因素纳入有机体已 16. 高中生自我意识的发展是“理 1. 发展与教育心理学 : 广义。狭 33. 奥苏伯尔强调接受学习 有的图示或结构中 , 以加强和丰 想的我”和“现实的我”之间的 义 34. 观察学习 : 富主体的动作。 不断斗争 2. 同化 : 图式: 36. 人的活动动机来自于过去别人 图式 : 动作的结构或组织 , 是一种 17. 最早对个别差异进行科学研究 3. 顺应 : 和自己在类似行为上受到的强 认识的功能结构 , 最初的图式是 的是英国的 ( 高尔顿 ) 4. 最近发展区 化 , 包括替代性强化 , 直接强化 遗传的来的。 18. 超常儿童 : 通常主要指智能明 5. 心理发展的年龄特征 与自我强化 3. 顺应 : 内部图式改变 , 以适应环 显超过同年龄儿童一般发展水 6. 关键期 : 37. 替代性强化 : 境现实。 亦即当客体作用于主体 , 平的儿童 , 也只很早就表现出音 7. 内部言语 : 。 38. 技能 : 而主体的图式不适应客体时 , 就 乐、书法、 绘画等方面杰出的特 8. 依恋 : 39. 图式 : 要调整和改变主体的图式 , 使之 殊才能的儿童 9. 社会认知 : 40. 概念学习 : 。 适应客体的过程。 19. 适应性能力 : 一个人处理日常 10. 角色采择 : 41. 学习策略 4. 最近发展区 : 在有指导的情况下 , 生活及其在环境中求生存的能 11. 美国心理学家 ( 赫洛克 ) 提出青 42. 元认知 : 凭借成人的帮助所达到的解决 力 春期性意识的发展经历四个阶 43. 动作技能 : 问题的水平与在独立活动中所 20. 学习 : 凭借经验在主体上产生 段 45. 相同要素说 : 达到的解决问题的水平之间的 的比较持久的能力和倾向的变 12. 高中生思维发展的总特点是 : 46. 品德 : 差异。 化 思维能力迅速发展 , 抽象逻辑思 47. 道德信念 : 5. 心理发展的年龄特征 : 在一定 21. 布卢姆将教育目标分为 : 认知 维能力处于优势地位 48. 品德不良 : 社会和教育条件下 , 在个体发展 领域、情感领域和动作技能领域 13.(25 —— 40 岁 ) 是创造性思维 49. 学习动机 : 的各个不同年龄阶段中所形成 22. 美国认知心理学家奥苏伯尔根 的最佳年龄 50. 成就动机 : 的一般的、 典型的、本质的心理 据学习进行的方式 , 把学习分为 14. 高中生创造性思维的品质迅速 51. 阿特金森的成就动机理论 : 特征。 接受学习与发现学习； 根据学习 发展表现为 : 思路开阔、灵活、 52. 奥苏泊尔认为成就动机 : 由认 6. 关键期 : 个体发展过程中环境影 材料与学习者原有知识的关系 , 敏捷