小学数学青岛版四年级上册教学计划.docxVIP

小学数学青岛版四年级上册 四年级数学上册教学计划 一、学生情况分析： 今学年我担任四年级 (2 ) 班的数学教学工作 , 本班共有学生 26 人，大部分同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，具有了基本的口算、笔算 和解决实际问题的能力。 他们上课能够积极动脑思考，敢于创新， 积极发表自己的见解，表现特别突出。 个别同学成绩偏差， 成为学习困难生， 这些同学在学习时处于消极接受， 被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣。 本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理， 在做好优生优培和学习困难生转化的基础上， 抓两头带中间， 让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。 二、教材分析： 本册教材包括的内容有：万以上数的认识，线和角，三位数乘位数，平行于相交，除数 是两位数的除法，解决问题，混合运算，条形统计图等有关知识。 1、数与代数包括两位数除法、认数。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商 两位数的基础上继续学习除数是两位数， 商两位数的口算、 笔算除法， 进一步理解除法的意 义，提高计算能力。， 会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。 2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和 相交， 并通过联系与对比， 使学生弄清图形间的关系和区别， 发展了空间观念并学会从不同 的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。 3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认 识简单的条形统计图， 并能从统计图中获取有用的信息， 解决实际问题， 进一步培养学生的 统计观念。 4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用 的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系， 先列表分析，在 选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。 三、教学目标： 1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并 会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法， 掌握乘、 除法的验算方法，养 成验算的习惯。 2、段、直线、射线的联系与区别。 3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号， 能用综合算式解答两步应用题。 4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整 数口算、笔算的熟练程度。 5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。 6、认识计数单位 “十万 ”“百万 ”“千万 ”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿 以内的数，会用四舍五入法求近似数。 7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点 的教育。 四、教学措施： 1 、切实加强基础知识和基本技能的教学， 重视在学生已有知识和生活经验中学习和理 解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。 、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。 用符号表示数和数量关系， 是代数的一个基本特征， 同时也是学生由算术思维身代数思 维转变的开端。在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中， 促进概念的形成。 3 、重视引导学生自主探索， 培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。 重视培养学生的 应用意识和实践能力。 、创新的用好教材，做教材再开发的智者。 情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点， 同时也给教师提出更高的要求。 面对不同 地域、 不同文化环境及认知水平的学生， 有些素材在教学时可能会受到局限。 教师就可以根 据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。 、重视小数口算、估算的平日练习。 小数四则计算已经全部学完。 它对今后学习和解决实际问题具有重要作用。 为了适应实 际需要，应经常结合实际，对小数口算和估算进行细水长流的练习，切实提高计算能力。 、全面合理评价学生的学习情况。 对学生学习过程的评价，  不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，  是否乐意与同伴 交流合作， 是否具有学习数学的兴趣，  更要重视了解学生数学思考的广度和深度。  对基础知 识和基本技能的评价，  应结合实际背景和解决问题的过程，  更多地关注对知识意义的理解和 应用。对学生发现问题和解决问题水平的评价， 既要注意考查学生能否在老师的引导下发现 并提出数学问题，是否会与同伴合作解决问题，能否正确表达解决问题的大致过程和