人教版高中语文必修五第12课《作为生物的社会》实用教授课件.pptVIP

对当时中国的现实意义 1987年冬天在美国朋友钱杰西博士建议之下读了这本小书时，我欣喜、激动的心里，充溢着“相见恨晚”的遗憾和毕竟相见的庆幸。 自从我带着紧迫感和工作的快意完成译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。（选自刘绍明 《细胞生命的礼赞》译者序） 一读课文，整体感知，理清文章思路。 1、逐段阅读，概括段意。 2、划分段落层次，概括层意。 3、概括作者观点。 概括段意 段序 段 意 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鲱鱼、海鸟等生物群体都有高度的组织性，而且群体变大，智慧似乎也随之增大。 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。 单独的动物合并成一个生物。 二、举例论证很多生物的群体都有高度的组织性，与人类社会相似。 1 医学家聚会像群居性昆虫聚会。 2 昆虫群居的活动很像人类，但是传统的思想认为昆虫几乎还是非生物。 一、生物群体和人类社会有相似之处。 指出： 人类更具社会性，但是缺乏合作，需要团结，才能产生更大智慧和力量。 三、警示人类 文章思路 3—10 11—13 思考并回答： 1、“作为生物的社会”标题的含义： （1）作为 群体的生物，具有人类的社会性； （2）人类的社会也很像生物的群体。 （1）作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像人类了。 （2）把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。 2、作者的主要观点是： 合作探究，?思考并回答下列问题。 1、第一段写的是 的情景。他是怎样描述的呢？（在文中划出来） 明确：群居性昆虫大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队 作者开篇把人类比作是蚂蚁，由人类社会的的活动情景联想到了生物社会的活动，引出了所要探讨的话题。 合作探究，?思考并回答下列问题。 2、第二段中说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对 的挑战。表明传统生物学界认为人类社会与生物是 。 3、那作者是抱着什么样的态度的呢？我们可以从哪些话看出？（在第三、四段中找）。作者这里有意用描述 的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类正好形成 ，表达了一个鲜明的观点：人类的社会行为和生物的社会行为 。 合作探究，?思考并回答下列问题。 4、快速浏览第二部分，找出作者谈了哪些动物来证明自己的观点。? 明确：列举的动物有： 文章描述的这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？ 明确：相似之处，比如：步调一致的行动、集体协作式的劳动、有目的的行为，互相交换信息等。 合作探究，?思考并回答下列问题。 5、作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面作出比较分析？试结合作者的论述加以说明。? 明确：这是因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言， 个体也离不开社会 ，所以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。? 合作探究，?思考并回答下列问题。 6、在第十一段中，作者指出人类比动物更具有 ，但是人类却出现了什么样的状况？ 明确：人类并没有真正的做到联合，没有充分发挥集体的智慧和才能。 合作探究，?思考并回答下列问题。 明确：科学上的探索是一种孤独的、静思的事。在最初几个阶段是这?样的，但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边