探究端午文化，传承民族精神.docVIP

PAGE PAGE 5 探究端午文化，传承民族精神 ——安亭中学“弘扬民族精神”主题教育活动方案 设计背景： 民族精神是民族文化的核心，是一个民族生存、发展的精神支柱和精神动力。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。对于学生而言，树立爱国意识，培养自身完善的人格修养，是一个必须加以重视的问题。而每年的许多传统节日都是我们对学生进行爱国主义、民族精神教育的良好契机。 如今我们的学生对一些“洋节”非常热衷，而对自己的一些传统节日却一无所知。然而，当别的国家把“端午节”这个汉族大节申报成他们国家的文化遗产时，我们才猛然惊觉：我们正在疏离自己的传统和本土文明！ 端午节的由来众说纷纭，以纪念爱国诗人屈原一说最为流行。从纪念屈原我们可以看到中国人由内而外的民族气节和对祖国的热爱。在祖国日新月异的今天，我们更应该发扬这种精神，不忘传统，为了我们的明天共同努力。 这便是我们选择“弘扬民族精神”主题教育活动“探究端午文化，传承民族精神”作为本学期活动主题的出发点所在。 教育目的： 通过“探究端午文化、传承民族精神”主题教育活动，以各种活动形式，丰富“两纲”课外体系，加强民族传统节日文化内涵的普及，增强学生对传统节日的认知和理解，对我国优秀传统文化的认同，激励广大中小学生珍惜幸福生活，立志成长成才。并让学生们在交流中、在实践中启发 “民族精神”问题的进一步主动的思考，将爱祖国真正地贯彻到对平时的日常生活中，并作为自身行为的规范和约束。 实施过程： 一、活动准备。 （一）教师准备： 1、作好动员、发动工作。 2、提供相关网站：中国民俗网（），中国旅游网(/)，中国节庆（.tw），百度搜索等。 3、组织调查小组，召开小组长会议，指导各组开展活动。 4、准备奖品若干份。 （二）学生准备：(利用节假日完成课前收集整理工作) 首先学生通过自由组合分成几个活动小组，每组4——6人，选出组长，分配好各自的资料收集任务，合理分工与合作，进行资料收集。最后把收集的资料进行整理加工，留待最后进行展示。 要求学生收集以下资料： 端午节的来历、传说、习俗、内在精神。 屈原生平、作品、及相关评价资料。 其次学生亲自动手实验，学习包粽子。 二、氛围营造 出一期有关端午节的黑板报；在学习园地中展示部分经过整理的资料和相关图片；在教室两侧墙上张贴屈原头像。 三、动手比比 1、利用一节活动课进行包粽子、做香袋比赛。请各任课老师担任评委，评出一、二、三等奖，并颁发奖品。 2、开展爱国主义诗歌朗诵会。每一个小组推荐一个同学参加比赛，由班委和老师担任评委，评出一、二、三等奖，并颁发奖品。 四、总结交流 在端午节前的一节班会课上进行总结交流。 班会课活动形式：全班学生按活动小组的形式坐好，整节班会课分成四个活动环节，每个活动环节中，各活动小组把他们所收集整理的资料进行展示、交流。 导语：同学们，端午节即将到来，在我们的印象里，它不像春节那样丰富多彩，不像“五一”、“十一”那样令人愉快，这个节日的常见的活动形式比较少，而且它正逐渐被大家遗忘。我们经过前一阶段的准备和几项活动的开展，相信同学们对这个节日已经有了一定的了解，接下来就请同学们派几个代表来给我们介绍一下： 第一板块：古老传说 （一）端午节的由来和传说有这样几个版本的说法： 1、 最具影响力的传说——屈原爱国投江的传说（公元前278年） 2、 江浙一带的爱国说法——纪念伍子胥的传说（公元前770——476年） 3、 带有神话色彩的传说——白娘子与许仙的故事 4、 体现中国孝道的传说——孝女曹娥的故事 5、 最古老的说法——古越民族图腾祭 （二）讨论总结： 在此基础上同学们开展争论，广泛征求“民意”，最后大家一致认为屈原爱国投江的传说是最具影响力的一种说法，最可信的起源是古越民族图腾祭，大家给出的理由是：由于生活在江边，经常会发生水灾、孩子溺水等灾难，古人缺少科学知识，认为有水怪或河神存在，通过对它们的祭拜、通过往江中投食供奉它们，就可以使百姓幸免于难。在一些书籍中也有这样的描述，如《西游记》，现在有一些落后地区出现大旱时人们还会祭祀向龙王求雨。 第二板块：节日习俗 比一比：大家拿出香袋比赛中的获奖作品进行展示，由此引出第二板块：节日习俗。 （二）找一找：出示收集的各种图片，让大家找出哪些是端午节的习俗，并请同学介绍这种习俗，正确的给予奖励。（端午节的习俗有：吃粽子、挂艾草、划龙舟、做香袋、斗百草、打马球、端午景、射柳等等。） （三）辨一辨：哪些习俗现在仍然保留？ 吃粽子广为流传，挂艾草、划龙舟、做香袋仍然存在，斗百草、打马球、端午景、射柳等已消失了。 （四）考一考：你觉得引起这种变化的原因是什么？