探索科技兴校之举 创出特色亮校之路.docVIP

探索科技兴校之举 创出特色亮校之路 ——奉贤区江海三小科技创新教育特色项目总结 我校创办于世纪之交的1999年，坐落于美丽的江海花园。建校之初，学校就结合地处城乡结合部的实际，明确了“走可持续发展之路，建校园文化之特色”的办学思路，将科技创新教育作为特色项目列入学校的发展规划，大力倡导“勤学，乐学，善学，创造”的学风，并以二期课程改革为契机，以培养学生创新精神和实践能力为目标，力争创出特色。在办学思想、办学目标的引领下，我们面向全体师生，有序有效地开展科技创新教育实践活动，近年来取得了优异成绩。 一、领导管理到位，健全科技创新教育网络 1、提高认识，确立“科教兴国”的战略思想 学校领导及教师认真学习中共中央国务院及市教委关于《加强上海市青少年科技教育工作的若干意见》及全教会、市教会精神，形成共识，明确加强青少年科技教育是提高全民族科学文化素质，实施科教兴国的战略任务，是实现上海跨世纪宏伟目标的一项基础性工程，因此教师把对青少年进行科技教育摆在重要位置，使他们掌握科学知识，学习科学方法，确立科学思想，培养学生浓厚的科技兴趣、开拓创新的精神及实践操作能力，全面提高素质。 2、健全组织，构建科普网络 学校建立三级科普管理网络，认真做到层层落实。 ⑴一级网络：建立由学校领导班子成员、科技总辅导员、自然骨干教师组成的学校科技教育领导小组。明确目标，制定计划，落实措施，物色安排指导教师，负责各项活动的组织发动、过程安排、检查指导及总结奖励。 ⑵二级网络：包括两个方面——a.班主任老师：对学生进行各项活动的思想动员，组织管理，纪律监督，保证活动有序地顺利开展；b.科技辅导教师：对学生进行科技思想教育，科技创新精神的培养，科技知识及科技技能的辅导，组织开展各项科技活动，发现及培养科技苗子，发挥学生个性特长。 ⑶三级网络：三~五年级各班落实对科技兴趣浓厚、知识面广、动手能力强的中队委员为科技小辅导员，学校建立一支由12名学生组成的科技小辅导员队伍，作为学校中的骨干力量，以此带动全校科技活动的开展。 3．明确目标，落实制度 ⑴科技领导小组例会制度：期初围绕学校工作要求，具体制定学校科技工作计划，做到每月召开一次会议，讨论活动方案，落实活动措施，分工到位，明确要求。 ⑵班主任例会制度：在学校每月召开一次班主任会议上，学校领导具体布置活动方案，使每一位班主任明确活动的指导思想、主题、时间、内容、地点等并打印成文，人手一份，以使及时做好组织发动工作。 ⑶科技小辅导员例会制度：科技指导教师是科技小辅导员的组织者和领导者，学校定期召开科技小辅导员会议，将各项重大活动首先通知给他们，他们既是各项活动的积极参与者，又是班主任老师的得力助手，也是班级开展活动的领头羊。 4、保证经费，创造条件 我校在经费十分紧缺的情况下，每年拨出一定数量的资金投入科技教育，用于添置科技活动的专用设备，购买活动材料，教师培训，外出考察费等，确保学校科技教育活动的正常开展。 二、确定龙头项目，打造科技教育特色品牌 在经过办学初一、二年的探索、实践、筛选之后，我校决定将“科技创新教育”确立为学校科技教育特色的龙头项目，以此形成我校的科技教育品牌，并带动学校科技工作的进步、发展。几年来，学校把“科技创新”融入学校的整体工作之中，学校领导舍得在“科技创新教育”上投资，重视将科技教育意识通过具体工作融入日常教学活动之中，不断地构建相关途径，通过科技创新教育与校园文化、学校教学、少先队活动、家庭教育、社区教育等几方面的结合，形成了立体的、交叉的、全方位的科技教育的模式，保证了科技教育落到实处。因此，在三小，用科学观念教育人，用科学思想培养人，教师们从细微之处培养学生的科学意识，把科技教育当作润物无声的细雨渗入学生的心田，收到了很好的教育效果。 三、以科研为先导，推动科技创新教育工作 在实践中，我们感到二期课改的实验为学校的科技工作提供了更宽广的舞台。通过学习《上海市普通中小学课程方案》，我们找到了强化学校科技教育的突破口，即通过二期课改的实施，以改变学习方式为抓手，从“重视实践，促进发展”的要求出发，加强研究性学习。 1、重视课题研究，推动科技创新教育深入发展 根深才能叶茂，特色教育进展到一定阶段，更需要坚实的理论支撑和深入的科研指导，科研既可以加深对特色的理解，坚定发展特色的决心，也可以探索各方面的规律，甚至发现新的生长点，从而加深拓宽特色发展。2000年9月。新教材开始在点上启动时，我们结合二期课改培养学生创新精神和实践能力，力求从少先队科技创新这一层面来延伸学校的科技教育。课题组通过对学生的科技意识、创新意识的现状分析，制订出学校科技教育的总目标、分目标，以及实施科技创新所要遵循的原则，对科技创新的途径、方法、内容等一系列问题从理论和实践两方面作深入的探索与研究。 二期课改的新理念还体