8和9的认识教案 (附反思).pdfVIP

《8 和9 的认识》 教学设计 附： 课后反思 【教学内容】：一年级上册教材第50——51 页 【教学目标】： 1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基 数含义,并会正确读写。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知 道8和9的序数含义。 3、培养学生有序看图，有序数数的方法。 4、初步向学生渗透统计的有关知识。 5、培养学生的环保意识。 【教学难点】：8 和9 的序数含义 【教具准备】：小猴子挂图 点子图7、8、9 直尺 一、创设情境，引出问题。 教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾小猴子， 它想和我们一起上课。看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还 棒。 你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数 字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0 觉得自己太 1 胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带 (在0 的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6 看见 了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8 了呀?要减 肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6 倒过来)，数字娃娃0 一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6 变成了几?(9) 那我们今天就来和8、9 交朋友。(板书课题：8 和9 的认识) 【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了 学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】 二、探索交流，解决问题 教学8 和9 的基数含义 1、到生活中寻找8 和9。 师：生活中哪有8 和9 呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看 吧?老师和同学们正在做什么呢? 从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄 地告诉你的同桌。 师：出示教材第50 页 “热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相 说，再汇报、交流。 生1：花坛的两边有8 棵松树。 2 生2：花坛里有8 朵美丽的花。 生3：标语牌上写着 “热爱自然，保护环境”8个大字。 生5：标语牌的前面摆放着9 盆花。 生4：有9 只蝴蝶在花丛中飞。 生6：有8 个小朋友和1 位老师共9 个人整理花坛。 教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢? (学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数 一只做一个记号。) 师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表 示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢? 在黑板上出示点子图7，问学生：这有几个点子?7 个小点子想加 入8 的队伍你们有办法吗? （同样的方法导出9） 【设计意图：经历8 到9 的过程，初步感知8 和9 的大小关系】 2、教学8 和9 的顺序。 a、教师引导孩子观察计数器的珠子：先拨7 个珠子，再拨1 个， 让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7 颗珠 子以后再拨1颗是8 颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9 颗珠子。 3 b、出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中 都有自己的位置(展示尺子)，你们猜一猜7 的后面是几， 8 的后面 又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读) (设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9) C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请 你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。 【设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9 的大小关系】 3、教学比较7、8、9 的大小。 请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它 们的大小。学生的答案有以下6 种： 78 89 79 87 98 97 4、用