华东师大版八年级数学上册《乘法公式》教案.pdfVIP

《乘法公式》教案 教学目标 1、经历探究两数和乘以这两数的差的过程来推导平方差公式，理解平方差公式的结构 特征，并能有意识地用平方差公式进行简单的运算；了解平方差公式的几何背景； 2、在探究平方差公式的过程中，发展学生的符号感和推理、概括能力；通过平方差公 式的几何背景的了解，体会代数与几何的内在统一； 3、学生通过推导两数和的平方公式，了解公式的几何背景，理解并掌握公式的结构特 征，并能进行简单的计算，能用文字、字母表达两数和的平方公式； 4、学生通过推导两数差的平方公式，了解公式的几何背景，理解并掌握公式的结构特 征，并能进行简单的计算，能用文字、字母表达两数差的平方公式. 教学重点 平方差公式的应用； 两数和、两数差的平方的公式. 教学难点 （1）平方差公式的结构特征及其有效地应用； （2）平方差公式的几何意义； （3）对公式中字母a、b 的广泛含义的理解与正确应用. 教学过程 【一】 活动一 竞赛激智，建立模型，揭示公式 问题1看谁能又快又准地回答下面4个小题的计算结果. (5＋3)(5－3)﹦ (0.5＋0.3)(0.5－0.3)﹦ (5＋0.3)(5－0.3)﹦ (0.5＋3)(0.5－3)﹦ （全部结果出来后）追问：你是如何计算的？ 设计意图：以通过竞赛为载体，以自主参与为教学形式，使学生从计算的快慢中产生疑 惑：总是那几个算得快，我怎么也能象他们那样？进而激发学生的求知的热情. 问题2：请计算下列多项式的积： (1)(x＋1)(x－1)﹦ (2)(m＋2)(m－2)﹦ (3)(2x＋1)(2x－1)﹦ （全部结果正确后）追问1：你们的计算结果有什么规律吗？ 追问2 ：你发现这些多项式的乘积的表达形式有什么规律吗？ 学生总结：（1）计算的结果都是两项的平方差，与以往两项乘以两项的结果大多是三项 或四项不同；（2 ）这些两项乘以两项中，有一项是完全相同，另一项又是互为相反的；（3 ） 结果是两项的平方差，并且是完全相同项的平方减区互为相反项的平方. 2 2 师生互动：（a＋b）（a－b）﹦a －b 两个数的和与这两个数的差的记，等于这两个数的平方差. 教师：（1）这个公式叫做（乘法的）平方差公式. （2 ）公式中的字母可以表示具体的数，也可以表示单项式或多项式； （3 ）只要是符合公式的结构特征，都可以用公式进行计算. 学生练习： 1、下列多项式乘法中，能用平方差公式计算的有 A(x＋1)(1－x) B (a＋b)(b－a) C ( －a＋b)(a－b) 2 2 2 2 2 2 D(x －y)( x＋y ) E ( －a－b)(a－b) F (c －d )(d ＋c) 2、下面各式的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？ 2 2 (1) （x＋2 ）（x－2 ）﹦x －2 ； (2)(－3a－2)(3a－2) ﹦9a －4. 设计意图：以学生熟悉的多项式的积为载体，以全部参与讨论、归纳总结为教学形式， 由于计算的结果与以往的结果在表现的形式上有大的差异，以及平方差公式的发生过程的探 究，体会到从一般到特殊的数学思想方法；通过选择、填空等的练习让学生了理解、掌握平 方差公式的结构特征，从心里感受这种一般到特殊的数学思想方法的魅力. 活动二 师生互动、感知代数、几何的统一 师：请同学们将准备的正方形纸板拿出： 2 （1）设它的边长为a （图1），大家都知道它的面积为a ； （2 ）请同学们按图2 剪去一个边长为b 的小正方形，大家都知道剩下部分的面积为（a2 2 －b ）； （3 ）请同学们将剩下的图形剪成（沿图2 的虚