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卖火柴的小女孩教案设计 一、教育目标 1.学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂” 等词语。 2.理解重点句。 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸 福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 二、重点middot;难点middot;疑点及解决办法 (一)重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨 生活和作者想象的合理。 (二)难点 从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 (三)解决办法 通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。 教学过程 (一)导入新课，揭示课题 1.启发谈话。 昨天我做了一个梦，梦中出现了一个小女孩，她想通过我问 大家这样一个问题“你们是如何过大年的?”(吃、穿、住) 你们是幸福的，可这个小女孩在大年夜却这样生活着(课件) 你们知道她是谁吗?(卖火柴的小女孩) 第 1 页 2.简介时代背景及作者 安徒生，19 世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。 他家境贫寒，14 岁开始自谋生计。他一生写了160 多篇童话。 他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我 们今天就来学习他笔下的《卖火柴的小女孩》 (二)整体感知，理清线索 1. 自读课文，了解课文大意。(同桌交流) 思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是 怎样的? (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几 次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情 发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去) 2、板书：卖火柴 擦火柴 人死去 (三)学习“卖火柴”这一部分内容 1.默读思考：读了这一段，体会到了什么? (当时的天气冷极了，小女孩生活穷苦，特别可怜。) 2.从哪里看出小女孩可怜，贫穷? (大年夜、下着雪、光着头、赤着脚、破衣服、爸爸打她等 ) 3.指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感 情。 4.总结扩展。 第 2 页 这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿， 得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情。 (四)学习“擦火柴”这一部分内容 1.默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻 景?(生答) (l)自由读第一次擦火柴部分。思考： 为什么会出现火炉的幻景? “她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗?”怎么理解? (卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生 活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步 说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。) 2.指出学法。 刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课 文，弄清写了什么?再抓重点词，为什么这样写?说明了什么? 用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。 3.小组讨论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实 4.小结自学情况。 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣 诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛 苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产 生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示 第 3 页 了生活的痛苦和命运的悲惨。 5.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。 (五)学习“小女孩死去”这一部分内容 1.读后思考。 (l)这一段主要写了什么? (2)作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女 孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的呢? (3)怎样理解“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年 的幸福中去。” 2.指导朗读。 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一 部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出 来。 ( )总结、扩展 1.这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了 资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎 样做呢? 2.感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 (七)布置作业 我邀请卖火柴的小女孩做客 六、板书设计 卖火柴的小女孩 第 4 页 卖火柴(穷苦生活) 火炉——冷 烤鹅——饿 擦火柴 (渴望幸福)圣诞树——没欢乐 奶奶——