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学生是发展的人 教育活动是促进学生成长的自觉实践。学生观即人们对学生的基本认识和根本 态度，是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。当前，我们正处在教 育现代化的历史进程中，存在各种各样的学生观，其中不少是陈旧的，不符合教学 现代化要求的。为了迎接 2l 世纪的挑战，为了更好的培养高素质的现代公民，需 要认真研究学生观的问题，努力确立现代学生观，也只有在正确的学生观的指导下， 找准教育与知识经济的结合点，全面实施素质教育，才能最大限度的开发学生的潜 能。 如何看待学生的身心发展问题，是学生观的重要内容，涉及对学生天性和潜能 的估计，也涉及对学生身心变化过程的认识。坚持什么样的发展观念，对教育目的 的确定以及教育行为的选择都有直接的导向作用。 首先，要明确学生是具有生命意义的人。 在漫长的封建社会里，教育为封建专制特权服务，在封建君主眼中，学生是他 们驯服的奴仆。到了资本主义社会，学生则成了资本家的后备机器和赚钱工具。传 统的教育思想把学生当成可以利用的工具和容纳知识的容器，学校教育普遍流行注 入式的教学模式，把正常的师生关系即人与人的关系扭曲为人与机器的关系。因此， 出现了教育领域里见物不见人的怪现象。校园，一个本应充满生机与活力的系统整 体，成了一个无视生命存在的