苏教版六年级上册古诗《墨梅》说课稿.pdfVIP

苏教版六年级上册古诗《墨梅》说课稿 一、说教材 《墨梅》是国标本苏教版小学语文六年级下册第六单元 中的《古诗两首》中的一首。这首诗是元代诗人、书画家王 冕的作品。作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。 诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高 尚情操和淡泊名利的胸襟。诗的前两行写实，强调“吾家” 的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁;后两行抒情言志，说 明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香 弥漫在天地之间。 二、说教学目标 根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定 本课的教学目标为: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。 2、学会诗中“砚”这个生字，理解“墨梅、洗砚池、 淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。能借助工具书自己 解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚 贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。 三、说重点、难点 根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重 点确定为:理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人 第 1 页 借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。 本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个 “满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品 格和淡泊名利的胸襟。 四、说教法、学法 本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引 导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动 用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。 在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导 于教学的全过程。 五、说教学流程 (一)复习旧知，导入新课 首先复习上节课所学的《石灰吟》这首古诗，并让学生 回忆学习古诗的三步骤，为学习新课做好准备。 (二)运用学法，精读感悟 这部分按照古诗学习三步骤来进行教学，以学生自读自 悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用， 让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中， 体会诗句的意境美。 1、知诗人，解诗题。对于作者王冕我们曾经学过一篇 《少年王冕》的课文，我要求学生结合这篇课文来谈谈自己 对王冕的了解，再补充一些资料，使学生对王冕有一个较全 第 2 页 面的了解。同时要求学生结合墨梅图来理解诗题“墨梅”的 意思，这样就完成了古诗学习的第一步骤“知诗人，解诗 题”。 2、读诗句，明诗意。这一步我要求学生结合课前预习 自主完成，在课堂上我主要是进行检查，从而来了解学生的 课前预习情况。作为六年级的学生完全应该在课前做好朗读 以及查字典之类的预习工作，而不是所有的事情都放在课堂 上完成，这样也能提高在课堂效率。 3、悟诗情，诵古诗。这一部分可以说是本文教学的重 难点。我先创设一个问题情境:如果王冕就站在我们面前， 你会有什么问题来问他呢?我预设的问题是:王冕，你为什么 这么喜欢梅花呢?王冕，你为什么不画有颜色的梅花而要画 墨梅呢?你写这首诗为了表达什么呢?在学生提出了自己的 问题之后，我让学生带着这些问题来品读古诗。在品读的过 程中，我引导学生抓住“淡”、“满”这两个字分别感悟墨 梅的“朴素淡雅”和“清香四溢”，并指导读好古诗。然后， 我以这样一个问题激起学生进一步感悟古诗:“王冕之所 写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的朴素淡雅、清香 四溢吗?”我没有要求学生马上回答，给学生介绍了一段王 冕的资料，让学生对王冕有了进一步的认识，从而真正感受 到王冕就像这朴素淡雅的墨梅，不在意别人的夸耀，更不需 要别人的奉承。他不计名利，把名和利看得很淡很淡，用一 第 3 页 个词来形容就是“淡泊名利”。王冕借墨梅为喻，在素洁的 梅花身上寄予了他坚贞不屈的品格。在此基础上，我引导学 生边看图边吟诵古诗，在吟诵的过程中，能让学生更好地体 会到王冕借墨梅而抒发的情感，此时我对于“托物言志”这 种手法进行小结，应该是水到渠成的事情，从而能解决本课 的难点。 (三)拓展写话，积累古诗 在想象了诗的意境、体会了诗的情感之后，