浅谈自主学习模式下初中英语写作教学【教育论文】.pdfVIP

精品学习文档 浅谈自主学习模式下初中英语写作教学【教 育论文】 摘要：英语写作是初中英语教学的重要组成部分，也是 教学的重点与难点。但是传统的英语写作教学中教师运用讲 解、学生机械训练的教学模式，学生学得被动，写作水平难 以提升。所以，初中英语教师应该结合学生的特点，运用自 主学习模式，突出学生主体地位，组织学生交流互动；与生 活相联系，提高学生写作兴趣；发挥学生自身潜能，掌握英 语写作方法，有效提高学生的英语写作兴趣与能力。 关键词：初中英语；自主学习；英语写作 英语教学的基本任务是提高学生的 听、说、读、写 能 力。但是传统教学模式下，教师通常运用讲解灌输的教学模 式，学生缺少主动学习的机会，也失去了学习英语的兴趣。 英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，是对学生综 合英语能力训练的重要手段。但是在具体的英语教学实践 中，教师会发现学生的英语写作能力处于较低的水平，有的 学生感到英语写作无话可说，无情可抒；学生写作中错误百 出，如出现语法错误、句法错误等；学生不能独立地完成英 语写作训练。因此，探析自主学习模式下初中英语写作教学 策略，对于提高学生综合英语水平与英语教学的有效性，具 精品学习文档 有十分重要的意义。 一、突出学生主体地位，组织学生交流互动 新课改强调生本教学理念，教师要改革传统教学满堂灌 的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，根据初中学生 的心理特点组织教学，激活学生思维，使学生充分参与到教 学活动当中。初中学生思维活跃，活泼好动，教师要在教学 中充分挖掘学生的潜能，以学生的发展为中心，组织学生开 展不同形式的英语学习活动，特别是在写作教学中，教师要 打破传统教学中学生各自孤立完成写作任务的教学模式，引 导学生进行同伴间的合作互动，促进学生自身写作能力的提 高。例如，对于学生的作文可以采取教师评阅与学生集体评 阅相结合的方式，即学生的作文，教师可以进行整体评阅与 修改，对于典型、共性的问题进行归纳总结，然后将学生的 作文运用多媒体呈现给全班学生，让学生进行交流互动，对 问题进行分析讨论，从而使学生认识到问题产生的原因，掌 握改正的方法。这样就突出了学生的主体地位，促进学生对 问题的思考，提高学生自主学习的能力。此外，教师还可以 将学生进行分组，把作文分发于每个小组，小组成员对于同 伴的作文进行互批互改。在互批互改的过程中，可以进行面 对面交流，指出作文的不足，肯定作文的优点，这样学生之 间可以相互评价，相互促进，共同交流提高，达到取长补短 的效果。这种互批作文的方式，有利于促进学生自主学习能 精品学习文档 力的形成，提高学生对英语作文的鉴赏能力。 二、与生活相联系，提高学生写作兴趣 培养学生的自主学习能力是新课改对英语教学提出的 重要要求，教师应该根据初中学生的特点组织学习活动，促 进学生自主学习能力的形成。但是自主学习并不是让学生自 由学习，教师需要对学生的学习活动加以引导。初中学生自 制力较弱，教师可以通过组织相关活动，吸引学生注意力， 让学生对英语写作产生 趣。例如在学习 Where sthepostoffice？这一单元时，教师可以让学生进行角色扮演 活动，在扮演中学生掌握了问路的用语，最后让学生通过英 语叙述 到某个地方如何走 的作文，这样不仅活跃了课堂气 氛，学生还乐于将学到的句型用于自己的英语写作中，品尝 到了英语写作的乐趣。在学习Howdoyougettoschool？一单 元时，可以让学生在小组内彼此提问，进行调查，了解各个 学生通过什么方式到达学校，然后将情况汇总，用英语进行 写作；在学习了Howmucharethesepants一单元时，则让学 生对自己的衣物价格进行介绍，最后汇总成一篇英语作文。 这些写作内容既与课堂学习内容相结合，又与学生的日常生 活紧密联系，学生在写作时感到轻松自如，不会再对英语写 作望而生畏了。此外，在英语写作教学中，教师要注重学生 的差异性，对于英语基础比较好的学生，教师可以对英语写 作