辩论破题立论：商业进入校园弊大于利.pdfVIP

. 商业进入校园弊大于利 定义： 商业 ：以追求盈利为目的的商品经济活动。核心本质，利用个体差别化追求利润最大化。 进入 ：本题指商业建设发生在校园内部范围。 校园 ：以学生为特定主体用来教学和生活的特定范围。特定主体：学生。以求学为主要任 务的特定群体，具有无固定收入，涉世未深等特殊性。 主立论 ： 商业追求利润最大化的功利主义核心本质与学校追求宁静求学，勤俭刻苦的学风氛围本质 不符，阻碍了校园提供良好的学术氛围和求学环境。 1 追求利润最大化的商业本质和由此带来的商业氛围不利于学子的价值观培养（拜金主义， 攀比之风），商业利用个体需求差异而不利于平等求学的校风建设。 ( 精神层面 ) 2 商贩利用学生涉世未深，欺诈经营，一味追求利润，销售不卫生食品，不良商品，不适合 学生的商品。有损其身心健康。 （物质层面） 3 市场的喧嚣不利于提供专心求学教学的环境和宁静致远，求学教学的学术氛围建设。 （环 境层面） 目前现状 ：学校为了保证学生的身心健康以及学生的学风建设，对商业进入校园都谨慎 考虑， 严格控制。 其根本目的就在于其本质属性与学校本质格格不入。 而对不得不进入的商 业进行改造，使其没有追求盈利性。 而变身为内部福利性质的设施和活动。 勤工俭学， 公益 性质的义卖义演， 低于外界的廉价超市， 食堂等都是基于此建立。 而对于没有合法经营执照 的商贩更是严格处理，严禁传销等不法商业行为。 反思 ：如果将市中心搬进校园？或是在校园里建设 CBD？或是各种市场设在校园中？ 比较标准 ：看商业是否影响校园的核心本质，对提供良好的学风校风环境有推动还是阻 . . 碍作用。 ( 对方举出的商业提供的便利充其量证明不阻碍，也不能证明有推动作用 ) 三点逻辑大前提： 1 比较标准为推动还是阻碍，分为三个状态，推动，阻碍，不推动也不阻碍。 推动是指能促进校风建设，宣扬勤奋刻苦，朴素求学的理念。 阻碍是指影响校风学风，使学生产生消极观念。 不推动也不阻碍：物质上吃饱了，有积极影响，精神却有消极影响，有利有弊。 推动能论证利大于弊。 阻碍能论证弊大于利。 不推动也不阻碍只能论证有利有弊，却不能论证出谁大于谁。 2 校园中的学生超市，食堂，学生浴室，售水售电处，银行等一系列有交易行为的设施不 是商业。这是学校为保障学生生活而设置的公共设施。其多数以均价，平价，低价为特 点，具有福利性，公益性，不以追求赢利为目的。因此，凡是经过学校审批，只为提供 学生生活必需的设施不是商业，是一种校园内部福利。如果满足基本需求的福利设施也 是商业，那么今天学校没有商业的唯一可能就是全部改成农田，学生下课就去种田，因 为我们不种田，我们会饿死的。 。。 3 学校的小餐馆， 礼品店，打印店，报刊亭等设施的确是进入校园的商业，给我们提供了 便利， 但是它既不会推动我们的学风校风建设， 也不会阻碍我们校风学风建设。 它只是 一个便利设施。 有时候也可能会带来某些弊端， 如报刊亭卖娱乐八卦杂志， 餐馆饭菜不 卫生，地沟油等等。这种事例无法论证对方的“利大于弊”论点。 3 论证商业应全部论证，论证校园也应全部论证。对方不能以论证少部分的商业对校园可 能有利而得证。也不能论证商业进入少部分适合商业的校园，比如某经济专业院校中设 立实习的商业公司从而得证。 商业的表现形式： 个体经营 企业经营 中心商务区 零售商