人教版六年级数学下册《折扣》教学教案.pdfVIP

教学课题 百分数：折扣 教学内容 第 8 页“折扣”、做一做及练习二第 1 至 3 题。 知识 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实 与 际问题。 技能 教 过程 学 与 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 目 方法 标 情感态 度与 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 价值观 教学重点 会解答有关折扣的实际问题。 教学难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教 学 过 程 一、情景导入 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什 么意思呢？比如说打“七折” ，你怎么理解？ （2 ）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。 （课件出示） （3 ）引导提问：如果原价是 10 元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是 1 元的 橡皮，打七折，现价又是多少？ （4 ）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5 ）学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以 70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是 70%。 （6 ）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折” 。几折就是十分之几，也就 是百分之几十。如八五折就是 85%，九折就是 90%。 2 、解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车， 原价 180 元，现在商店打八五折出售。 买这辆车用了多少钱？ ①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“ 1”？ ②先让学生找出单位“ 1”，然后再找出数量关系式：原价× 85%=实际售价 ③学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报，板书： （2 ）爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“ 1”？ ②学生试算，独立列式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3 、提高运用 在某商店促销活动时，原价 200 元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最 后的几商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确： “折上折”相当于连续求一个数的百 分之几是多少。 三、巩固练习 1、完成教材第 8 页“做一做”练习题。 2 、完成教材第 13 页练习二第 1~3 题。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 百分数：折扣 几折就是十分之几，也就是百分之几十 （1）180 ×85%=153 （元） （2 ）160-160 ×90% 答：买这辆车用了 153 元 。 =160-144 板书设计