苏教版八年级生物下册教学设计 生物的无性生殖教案.pdfVIP

《生物的无性生殖》教学设计 两课时 ◆ 教材分析 “生物的无性生殖”是第八单元生物的生殖、发育与遗传第二十一章生物的生殖与发育第一 节的内容，简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、 植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的 概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生 产上的意义。生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。教 学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和植物的营养繁殖，第二课时 实习植物的嫁接和组织培养。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、认识无性生殖的概念。 2、运用酵母菌培养液制作玻片标本，培养学生动手实践能力、观察能力。 3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出生物的无性生殖方式。 5、尝试植物的嫁接。 6、概述植物组织培养技术。 【过程与方法目标】 1、举例说出常见的营养生殖种类。 2、理解营养生殖的优势。 【情感态度价值观目标】 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知” 的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 1、举例说出生物无性生殖的方式 1 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 【教学难点】 1、无性生殖的原理 2、酵母菌的培养。 ◆ 课前准备 ◆ 教师准备： 1、酵母菌的培养液 2、嫁接用的材料与工具 3、教学光盘及有关植物嫁接、酵母菌的图片资料。 学生准备： 1、准备实验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。 ◆ 教学过程 【导入新课】 “春种一粒粟，秋收万颗籽”。自然界中大多数生物都能通过生殖、发育来体现物种的延续 和发展，不同的生物生殖方式不同。例如：鱼类、青蛙杂、鸟类、扬子鳄等产卵来繁衍后代， 羊妈妈生小羊，人类的胎生等等。自然界中还有许多植物又是怎样繁殖后代的呢？同学们只 要有心，一定还会发现自然界的生物有许多繁殖现象，而我们今天首先介绍的是生物的无性 生殖。 【讲授新课】 第一课时 一：生物的无性生殖 1、无性生殖的概念：不经过结合由亲体直接产生子代的生殖方式。 举例： （1）分裂生殖：细菌（图片）、草履虫（视频） 分裂生殖又叫裂殖，是无性生殖中常见的一种方式，即是母体分裂成2个(二分裂)或多个(复 分裂)大小形状相同的新个体的生殖方式。这种生殖方式在单细胞生物中比较普遍。 （2）出芽生殖：水螅（图片）（视频）、珊瑚虫（视频） 2 活动一：观察酵母菌的出芽生殖 教师提前准备了酵母菌的培养液，要求学生利用培养液作为实验材料，制成临时玻片标本， 通过显微镜观察酵母菌的出芽生殖。 [互动探究] 教师：“1、能否看到像教科书第3页图21-1的酵母菌？2、是否发现椭圆球上有小突起？那 是什么？” 学生：“有，是它发的‘芽’，是产生的新个体。那就是酵母菌的出芽生殖。” 学生：“为什么有的是一串小球？” 教师：同学们回答的很好，这说明同学们在观察时非常认真。在酵母菌进行出芽生殖时，如 果条件适宜，营养充足，它的出芽生殖就旺盛，产生的新个体就多，以至于“来不及”“脱 离母体，而形成一串串的小球体。而这种现象的产生又说明了什么？ 学生：这说明烧杯里的条件适宜、温度合适、营养充足。酵母菌进行无性生殖。 [探究心得]：通过学生观察、教师的引导，不仅培养了学生的观察能力，而且还能提高其主 动学习的能力，通过探究酵母菌进行出芽生殖，进而引出出芽生殖是一种无性生殖。 教师提问：1、什么是无性生殖？2、无性生殖有哪几种方式？ 学生1：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 学生2：常见的无性生殖方式有出芽生殖、营养生殖等。 由学生的回答而引出嫁接是常用的营养生殖方法。 2、营养生殖 营养生殖是由植物体的营养器官产生出新个体的生殖方式，叫做营养生殖。例如，马铃薯的 块茎、蓟的根、草莓匍匐枝、秋海棠的叶，都能生芽，这些芽都能够形成新