苏教版小学数学六年级上册《三 分数除法：9、比的意义和比的基本性质练习》优质课获奖教案_0.pdfVIP

《比的意义和基本性质的练习》教学设计 教材分析 本节课是在学习比的意义和基本性质的基础上进行综合练习，使学生进一步掌握 求比值和化简比的方法，通过对比练习，使学生明白两者的区别和联系，并沟通 比和分数、除法之间的联系。 为了改变练习课枯燥无味、习题堆积等现象，本节课引入了 “84消毒液”中比、 人体中有趣的比、国旗长与宽的比、图形中的比、糖水中糖与水的比等等生活中 常见比，让学生在练习巩固知识的同时，沟通知识间的联系、体会知识应用价值、 感受数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。 教学目标 ⒈知识目标： ⑴使学生进一步掌握比的意义、基本性质，能正确迅速地化简比和求比值； ⑵进一步理清比与分数、比与除法的关系。 ⒉能力目标：通过练习强化求比值和化简比的区别，提高学习的系统性，培养学 生归纳、总结等自我梳理能力，提高合作学习能力和综合运用数学知识解决实际 生活问题的能力。 ⒊情感目标：在练习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的 数学应用意识，激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，渗透事物间是相互 联系的辩证唯物主义观点。 教学重点：进一步掌握比的意义、基本性质及比同分数、除法之间的关系，能正 确迅速地化简比和求比值。 教学难点：知识间的疏理、沟通 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、生活引入，突出本质 ⒈激活经验，聚焦关系 出示“84消毒液”说明书，让学生说一说比的含义。 用途 餐饮具 抹布、砧板 白色衣物 浴缸、便池 拖把 血渍、果汁 原液:水 1:160 1:200 1:200 1:200 1:200 1:200 时间（分） 10 10 20 10 10 10 2．趣味引入、感受价值 ⑴出示人体中一些有趣的比，感受比的价值。 将拳头滚一周,它的长度与脚底长度的比大约是1:1； 身高与双臂平伸的比大约是1:1； 腿长与头长的比大约是4:1； 脚长和身高的比大约是1:7； 血液和体重的比大约是1:13； 成年男子肩宽与头长的比大约是2:1。 ⑵出示：福尔摩斯发现一个脚印长25厘米，你可以做出怎样的判断？ 学生汇报，感受生活中比的价值，激发学生兴趣。 【设计意图：通过让学生说一说中各个比的含义，让学生聚焦在两个数的“倍数 关系”上，而非“具体数量”上，在充分调用学生的经验的基础上逐步抽象，突 出比的本质属性，并感受到生活中处处有比。】 二、实践应用，巩固提升 ⒈计算对比，体会简洁 ⑴《中华人民共和国国旗法》规定，国旗的通用规格有以下五种。写出每种规格 的国旗长和宽的比，并化简。 长/厘米 288 240 192 144 96 宽/厘米 192 160 128 96 64 长和宽的比 化简后的比 通过对五种国旗长与宽比的化简，让学生发现长与宽的比都是3:2，了解国旗法 的规定。 ⑵出示：有一张长是27厘米，宽是12厘米的长方形纸，你能按规定制作一面最 大的国旗吗？ 【设计意图：学生通过计算感悟到国旗的大小虽然有不同，但长和宽的比是统一。 这样就将比的认识与学生原有的倍数关系主动发生连结，自然地体会到“用比来 描述更方便简洁”。有利于学生对比的本质含义“比源于测量”的理解，同时进 一步提高学生根据比的基本性质化简比的能力。】 ⒉巧妙补图、深化理解 ⑴出示下图：把阴影部分看成1份，空白部分各可以看成几份？ 根据练习中的图，学生不难估计出阴影部分与空白部分长度的比，各部分与整个 长条的比，以及分数之间的关系…… 追问：“第一幅图的阴影部分与空白部分长度的比真是1:1吗？你能在图上想办 法验证一下吗？第二幅图呢？第三幅图呢？” 【设计意图：让学生补图验证，一方面是验证新知的合理性，培养学生科学严谨 的学习态度，另一方面通过补图，学生可以深度探究比的本质内涵，让思维真正 参与到知识的形成过程中，加深学生对知识的认识和理解。】 ⑵追问：“每条中阴影部分长度相等吗？”“既然不相等，为什么它们比的前项都 是1？” 有了上面的补图验证过程，学生很容易发现：这里的1表示的不是具体数量，而 是单位“1”的量，不管阴影部分怎样变化，每个长条中的1份阴影和 1份空白 部分是相等的。 【设计意图：这一发现对