苏科版九年级上册物理14.4欧姆定律的应用说课稿.pdfVIP

《欧姆定律的应用》说课 说课内容 一 、教材分析 二、 学生基本情况分析 三 、教法与学法 四、教学过程 五、 巩固练习 六、作业设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用  本节课是在第一节“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的基础上， 在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻 器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又 保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律， 反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中 最基本的定律，是分析解决电路问题的关键。它是电学的教学重点， 也是初中物理的重点内容之一。 通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的 关系，能运用欧姆定律解决实际电学问题 ， 同时也为进一步学习电 学打下基础。 2、教学目标 （1） 知识与技能 第 1 页 进一步理解欧姆定律，体会灵活运用欧姆定律解决问题； 会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。 （2）过程与方法 通过欧姆定律的运用，加深对电流与电压、电阻关系的认识; 通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。 （3）情感、态度与价值观 通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中的价值意识 ;树立物理 知识普遍联系的观点，培养对科学的情感。 3、教学重点和难点  重点：理解欧姆定律的内容以及其表达式，变换式的意义。 难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。 二、学生基本情况分析： 1、中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思 维过渡，但思维还常与感性经验直接相联系，仍需具体的形象来支持。 2、学生已了解了欧姆定律的内容，但认识是肤浅的，不完整的，不 会灵活的运用，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。 三 教法与学法 1、教法 （1）实验法。由于物理是以实验为基础的学科，采用这方法有利于 建立从感性认识上升到理性认识的过渡，因而在本节课教学中设置一 个实验 ，目的是促使学生理解并应用欧姆定律。 （2）分析法。分析法能够较好地调动学生学习物理的兴趣，提高学 第 2 页 生分析，概括能力。因而本节课的电路分析中采用了本法。 （3 ）讲授法。讲授法对学生掌握基础知识极为重要，也是教学工作 者教学常用的一种教学法之一。 2、学法 教学活动是教与学两方面的有机结合，离开学生的积极参与， 课堂教学是没有生机的，为了充分发挥学生的主观能力作用达到完成 教学的目的。在上述教学法的正确实施下，结合本教材特点和学生的 实际情况，引导学生采用了如下方法：观察法、实验法、概括归纳法、 练习法等。目的是达到培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转 向“会学”，再到“创新”的学习模式。 四、教学过程 1、导入新课 利用一只电压表和一个已知电阻测未知导体的电阻 ①实验电路如图所示 ②实验步骤： a.先将电压表接在a、b 两点间，测得 R0 两端的电压为 U0，则电 流为Ix=I0= b.再将电压表改接在a′和b′两端时，测得Rx 两端的电压为Ux， 待测电阻为 Rx= R0= 2、 新课学习： 应用欧姆定律解决问题： （1）例题： 第 3 页 例题1 现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体 的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多 少？ 解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V I=U/R=220V/8.8×105Ω =2.5×104A 答：流过人体的电流2.5×104A。 例题2 如图所示电路，电源电压为9V，R1的阻值是12Ω，开关S 闭合时电压表的示数是6V，试问（1）电流表的示数是多少？ （2）R2的阻值和电路中的总电阻各是多少？ 解析：电路中电阻 R1、R2 串联，电压表测R2两端的电压，电流 表测串联电路中的电流，题中已知电源的电压U为9V，当开关S 闭 合后，电压表示数为6V，即R2两端的电压U2为6V。根据串联电 路电压特点：U=U1+U2，可得电阻R1两端电压U1=U-U2，