苏教版小学数学五年级上册《三 小数的意义和性质：1.小数的意义和读写》优质课教学设计_0.pdfVIP

小数的意义 教学目标: 1 . 在初步认识分数的基础上,经历动手操作,自主探索,合作交 流的过程,进一步理解分数的意义;弄清分子,分母,分数单位的含义; 掌握分数的读写方法. 2. 培养初步的观察能力,动手操作能力,抽象概括能力和与同 伴合作学习的意识. 教学过程： 一、 导入 同学们，我们在三年级就初步认识了小数，当初我们认识小数 的时候是借助米尺来研究的，我们一起来看看吧！（出示ppt） 师：图中你了解了哪些信息？谁来说一说？ 生1：他们用１分米的直尺测量课桌面的长。 生2：课桌的长5分米。 师：这里的１分米是几分之几米？写成小数是多少米？（出示 ppt）谁来说一说？ 生：１分米＝ （ ）米＝０.１米 师：你是怎么想的？ 生：把１米平均分成１０份，每份就是 米，也就是0.1米。 （课件闪）（你说得真好!） 师：那５分米呢？5分米是几分之几米？写成小数是多少米？ （出示ppt） 生：５分米＝（ ）米＝０.５米 师：你是怎么想的？ 生：把１米平均分成１０份，５份就是 米，也就是0.５米。 （课件闪）（挺好！） 师：同学们，除了借助米尺来研究小数，我们还可以借助其他 事物来研究，比如人民币，陈老师买了漂亮的书签（出示ppt）这 里的８角是几分之几元，写成小数是多少元呢？ 生：８角＝（ ）元＝０.８元 师：你是怎么想的？ 生１：１元＝１０角，８角就是 元，也就是０.８元 生２：把１元平均分成１０份，１份就是１角，８份就是８角， 就是 元，也就是０.８元。（出示ｐｐｔ） 师：（竖起大拇指）刚才我们一起回顾了初步认识小数的过程 （手指大屏）请看这里，仔细观察一下，写出的三个分数和对 应的三个小数，想一想，你有什么发现？ 生1：分母都是10 生2：都是零点几的小数 生3：都是一位小数。 师：其实每一个分母是 10 的分数都可以用一位小数来表示， 也就是一位小数表示十分之几。（出示kt板） 师：刚才的回忆是美好的，接下来的研究也是快乐的，今天这 节课我们就进一步认识小数，研究小数。（板书课题） 二、 新授 1、 认识两位小数 师：同学们，看！这是什么？ （米尺）米尺是我们常见的测量工具， 接下来就利用它进一步认识小数。 师：如果把1 米平均分成100 份，每份是多长呢？ 生：1 厘米 （板书） 师：1 厘米是几分之几米？写成小数是多少米呢？带着这两个问题 请大家自学课本p30 上半部分的内容（出示ppt ）（2~3 分钟，巡 视，有的同学还用笔做了记录，挺好！）谁来说一说 生：1 米= 米= 0.01 米，你会读吗？（生答师板书） 师：你是怎么想的？ 生：1 米=100 厘米，1 厘米时 1 米的 ，也就是 米，写成 小数是0.01 米 师：谁再来说一说？ 生：（答） 师：这两个同学的自学能力真不错！那4 厘米呢？4 厘米是几分之 几米呢？写成小数是多少米呢？（出示ppt ）同桌互相说一说 生：4 厘米= 米=0.04 米（出示ppt ） 师:你是怎么想的？ 生：1 米=100 厘米，4 厘米是1 米的 ，也就是 米，即0.04 米。 师：我们一起读一读，读小数部分时，按数字次序依次读出来。那 12厘米呢？谁来做小老师，上来讲一讲？ 生：生边讲边板书 师：说一说你是怎样想的？ 生：1米=100 厘米，12厘米是 1米的 ，也就是 米，即 0.12米。 师：我们看黑板，这里的三个分数和对应的小数，同桌互相讨论一 下，你有什么发现？ 生1：分母都是100 生2：都是两位小数 师：其实每一个分母是 100 的分数都可以用可以用两位小数来表 示，也就是两位小数表示百分之几。（出示kt板） 2.认识三位小数 师：刚才通过研究，对小数有了新的认识，下面我们继续研究，看