邵家初中德育课程一体化工作规划.pdfVIP

. 招远市金岭镇邵家初级中学德育课程一体化 工作规划 一、指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入 贯彻落实科学发展观，实现中华民族伟大复兴的“中国梦” ，实施科教兴国战略和人才强国战 略，优先发展德育教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设 人力资源强国。全面贯彻党的教育方针，坚持德育教育为社会主义现代化建设服务，为人民 服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握德育教育发展阶段性特 征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高德育教育现代化水 平。 以社会主义核心价值观为引领，以培养学生核心素养为目标，根据德育论、德性论、系 统论基本原理，贯彻落实国家大力推进素质教育的指示精神，对义务教育阶段德育目标、德 育内容、德育途径、德育管理、德育评价进行系统化研究，确立并实施学校德育一体化课程 体系。 学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。为突出“一体化”和“适应性”要求，使 德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、 课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学 科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，将立德树人目 标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、 体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全 科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，坚持‘一切为了学生，为了 学生一切，为了一切学生’的办学理念，忠实践行学校发展目标 ?通过‘自知、自信、自律、 自主’德育管理模式， 树立 “‘四自’教育助梦飞翔” 的德育品牌理念， 以学生自我教育为主， 通过自我评价、自我调控、自我完善，实现学生全面发展的终极目标。山东省教育厅颁布的 《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要 ( 试行 ) 》（以下简称《指导纲要》），为初中学段 学校开展德育课程建设提供了重要依据和标准，现结合《指导纲要》和烟台市教育局下发的 《烟台市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》 ，在进一步丰富我校“ ‘四自’教育 助梦飞翔”德育理念的前提下，特制定符合我校学生品德发展实际的实施方案 二、工作原则 1. 把德育教育摆在优先发展的战略地位。德育教育优先发展是教育部提出并长期坚持的 一项重大方针。 2. 把德育育人为本作为教育工作的根本要求。 人力资源是我国经济社会发展的第一资源， ;.. . 德育教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主 动性，把促进学生德育水平发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。 3. 充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合素养的 循序提升，课程、教师、学校文化是学校德育工作的三块基石。 4. 全体教职员工都是德育工作者，是“引导者”，是“身教者”，负有作为学生榜样的 责任。教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。 5. 学生是自身品德形成和构建的组织者，外在的道德规范体系和道德需要只有通过学生 自愿（进而是自觉）地实践，取得认同，内化为他自身的道德需要，才能真正起到外化指导 道德行为的作用。因此，学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年的生活出 发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。 6. 学科教学与德育专业课程具有同样重要的德育价值。这种价值不仅仅体现在学科教学 中存在丰富的道德教育资源，还体现在学科教学的学习过程也是学习道德的过程。因为其中 既