合唱 混声合唱山西左权民歌《开花调》 混声合唱《开花调》教案.docVIP

民族音乐（表演）传承与创新资源库建设项目 合唱课程建设资源——混声无伴奏合唱《开花调》电子教案 课题 混声合唱山西左权民歌《开花调》 授课时数 4 教学 目的 与 要求 通过理论讲授使学生了解山西左权民歌《开花调》的内容、风格、艺术表现等方面的特性以及合唱改编者芝达林；通过单项技能训练，使学生掌握正确的演唱技术及发声方法，发展整体音色，以达到音色的统一均衡；通过综合技能训练使学生熟练掌握混声无伴奏合唱《开花调》的表现内容、演唱技巧及音乐处理要求，并能熟练演唱；通过能力拓展训练，使学生适应多声部视唱练耳的练习，提高读谱与听辨能力，提高学生演唱的音准。 教学 内容 理论知识讲授：山西左权民歌《开花调》原民歌及合唱曲、作者介绍 单项技能训练：发声练习 综合技能训练：《开花调》讲解与训练 能力拓展训练：多声部视唱练耳的练习 教学 重点 提高合唱队员对《开花调》作品内容的理解与把握，培养多声部作品的演唱能力。 教学 难点 1．对作品的风格把握与细节处理。 2．各声部的技术把握与音色的处理。 教学 方法 1．讲授法 2．训练法 教材 选用 1．芝达林著《中国北方民歌合唱曲集》，山西教育出版社出版发行。 作业 与 思考 1．欣赏《开花调》的音像资料，加深对乐曲的理解和体会。 2．练习各声部的技术难点。 教学活动设计 备注 一、理论知识讲授 （一）山西左权民歌《开花调》原民歌介绍 “开花调”是山西左权的一种民歌体材，混声无伴奏合唱《开花调》是根据 “开花调”中的两首歌曲《苦相思》和《会哥哥》改编而成。《苦相思》表达了相思而不得相见的愁苦；《会哥哥》则以明快风趣的口吻颂扬甜蜜的爱情。 调入资源：图片.jpg （二）混声无伴奏合唱山西左权民歌《开花调》作者介绍 芝达林，1956年4月生于山西太原，汉族。中国音乐家协会会员、中国合唱协会理事、山西省合唱协会副理事长、山西师范大学教授、山西师范大学烛光合唱团作曲、指挥。 他的音乐创作涉及管弦乐、室内乐、钢琴、合唱。他的指挥风格细腻、情感丰富，在山西民歌合唱作品的指挥处理方面，形成独到的艺术风格。 他致力于民间歌曲的多声部创作研究，创作的《桃花红杏花白》山西民歌女声合唱曲集由人民音乐出版社出版发行，《中国北方民歌》合唱曲集，由山西教育出版社出版发行并在国内引起广泛关注。 调入资源：作者图片.jpg 二、单项技能训练 结合混声无伴奏合唱作品山西左权民歌《开花调》，本节课单项技能训练的内容有：哼鸣巩固练习、母音巩固练习以及音阶与和弦练习。 （一）哼鸣练习 哼鸣练习的意义在于找到发声的高位置、头腔共鸣和鼻腔共鸣。 哼鸣可以有两种方法：开口哼鸣（嘴唇半开）和闭口哼鸣（嘴唇关闭）。闭口哼鸣容易把低位置的声音发在嘴里，因此在开始练习时可以先练习开口哼鸣。哼鸣练习注意以下几点： 1、口腔打开。 2、舌头可以抵住上齿，也可以放平。 3、找到高位置。 4、找到腰部和腹部的力量。 5、控制好气息量。 （二）母音练习 本节课巩固训练五个母音的连唱。注意：唱五个母音是都要保持喉形和口型。练习时前半分部哼鸣，后半部分带出母音。每一个母音都要在前面哼鸣的高位置状态下发出。 （三）音阶与和弦练习 （针对本节课作品：D自然大调音阶及和弦练习） 练习要点： 1．注意自然大调音节，两个四音列中小二度音程的音准性。 2．进行和声练习时，可以先采用分声部依次进入的方法，待各声部演唱稳定、有了准确的“和声音响”印象后再同时发声。 三、综合技能训练：《开花调》讲解与训练 （一）作品介绍 1．作品的结构特征 两首民歌均为上、下句式的单乐段结构，为了避免旋律多次重复而单调乏味，作者做了以下的大胆尝试： （1）插入展开性的旋律并配以左权民歌中特有的衬词“亲呀亲呀，呆呀圪呆”。 （2）插入派的旋律。 （3）运用对位旋律构成复调。这一切，听来清新自然并无斧凿之痕。同时，《苦相思》的结构被扩大为单二部曲式，《会哥哥》的结构被扩大为单三部曲式。两曲相连，便成为更高一级的复合结构。 《苦相思》有再现的单二部曲式 A乐段为对比三句体，非方正型结构。一、二乐句各自又可分为两个乐节，三乐句为一乐句后乐节的重复。 B乐段是在起承转合四句之后，再现了A乐段的b乐句，故而形成五句体。 间奏由《苦相思》的尾声和《会哥哥》的前奏相连而成，这里运用了提高小二度的调性转换，音乐色彩骤然明朗。 《会哥哥》有再现、合成性中部的单三部曲式。 A乐段由一气呵成的乐句与补充性的后缀短句构成。 B乐段先由A乐段的材料与对位声部构成的对比复调进行陈述。之后又出现对比材料的段落。形成先展开后对比的合成性中部。 再现段在A乐段的基础上，增加了尾声，加之和声音型、音色、力度等因素的变化发展，从而构成动力性再现。 2