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《分数的再认识》课例研究报告 　　一、背景分析 　　传统课堂强调知识的传授，认为教师传授的知识越多， 学生获取的知识越多，课堂教学效益就高。而现代智能教育 强调在传授知识的同时，着重培养人的能力，包括学习能力、 思维能力、记忆能力、研究能力和表达能力。 　　著名数学教育家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途 径，都是由自己去发现、探究，因为这样理解最深刻，也最 容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”我们应该有效地 引导学生经历知识形成的过程，让学生在观察、实验、分析、 抽象、概括的过程中，积累数学活动经验，提升数学思考的 能力。只有如此，学生所掌握的知识才是鲜活的，这样的学 习才是充满智慧的学习。 　　《数学课程标准》在前言中明确提出：“有效的数学学 习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与 合作交流是学生学习数学的重要方式。”而当今时代是一个 科技竞争日益激烈的时代，在这个时代个人的能力是有限的， 人的成功往往取决于其参与团队的合作程度，只有与团队成 员充分的合作，才能实现知识的真正理解、掌握和交流应用。 而在数学课堂教学当中，培养学生的合作观念与方法，除了 集体合作学习以外，小组合作学习也是一种很好的教学模式， 在这一模式下学生充分的参与到数学的学习当中，成为学习 的主人，人人都