(2019新版)统编版四年级语文上册1-13课教案设计.pdfVIP

1. 《观潮》教学设计 教学设想： 1. 《小学语文课程标准》指出： “语文是实践性很强的课 程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要 途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应 以 教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思 维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情 感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣 。”在课堂教学中，要 分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展 能力，陶冶情趣 。 2. 《小学语文课程标准》指出：要让学生 “具有独立 阅读 的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成 良好的语感 ”。 在课堂教学中， 分利用 40 分钟时间，让学生多读，并且积 累词句，减轻学生负担。 教学过程 ： 一、谈话导入 。 同学们，钱塘江大潮 自古被称为 “天下奇观 ”。我们都盼 望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了 《观潮》这篇课 文，还学习了生字新词，现在我们就 比比谁的记忆力最强，好 吗？ 课件 出示：复习词语，理清脉络。 平 静 闷雷滚动 一条 白线 白浪翻滚 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们 有什么不同呢？ (这 四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子 和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮 。让我们展开想 象的翅膀，去感受大 自然创造的奇异景象吧 ！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的 句子读一读 ？ 师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘 大堤上景象的句子读一读 ？ 人们等啊，盼啊 !那么，如果你就是这人群中的一员，你会 等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。 （一 ）讲读第一段：潮来之前 1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读 第一 自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观 ） 2.大潮的 “奇”充分 现在下面的文章中，让我们细细 会 。 3.第二 自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作 者 占据了观潮极好的位置 。轻读第二 自然段，说说作者站在海 塘大堤上，观察了哪几处地方？ (镇海古塔、中山亭、观察台、小山) 哪个地方最能吸引你 ？ （板书：宽阔平静 ） 4.哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧） 5.此时的江面因为在雨后，所 以有一层薄雾笼罩着、朦朦 胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会 儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若 隐若现”） 6.此时，观潮的人应怎样 ？ （朗读： “人山人海 ”）他们 的心情如何？从哪些词可看出？ 7.齐读第二 自然段，小结。 (二)讲读第二段 （潮来之时） 1.各 自轻读，看看潮是如何来的， “声” “色”如何变化 的？分层 。 2.讲解第一层 。 （板书：风平浪静 ） 声音呢？ （板书：闷雷滚动 ）这雷声有什么特点？圈出表 示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿 时人们怎样 ？ （板书：人声鼎沸 ）什么叫人声鼎沸？为什么会 人声鼎沸？ 3.讲解第二层 。 ① 过 了一会儿，“声”“色”有什么变化？ （板书：越来 越大一条 白线） ② 声音为什么会越来越大？ “一条 白线”在什么地方？ “水天相接 ”指哪里 ？ （指图） 就是我们平时所说的什么地方？ （地平线） ③ 观潮的人们呢？ （板书：沸腾 ）想象动 。 4.讲解第三层 。 （出示小黑板 ） ① 说说 “声”“色”的变化。（板书：拉长变粗 水墙 白 色战马 山崩地裂 ） ② 拉长到什么程度 ？ （理解 “横贯”） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么 高呢 ！景象多么壮观 。 （指名读 ） 比较 “战马”与 “马”，理解 “齐头并进 ” “浩浩荡荡”