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小学语文论文 - 小学语文生活化命题的认识与尝试人教版新课标 语文根植于生活， 又运用于生活， 培养学生在生活中学习、 运用语文的意识和能力，是语文教学的一项重要任务。 因此，语文考试的命题应尽量贴近学生的生活，包括学校生活、家庭生活、社会生活等，让试题充分体现生活化，以培养学生在生活中学习语文和运用语文的意识和能力。 一、口语交际源于生活 新课标对口语交际指出： 在各种交际活动中， 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 这就要求教师在进行口语交际命题时，应捕捉学生熟悉的生活题材，把口语交际渗透于生活实践中，考查学生在生活中的交际能力。例如： 1．操场上，同学们刚刚照完毕业合影，接下来是大家自由合影的时间。害 羞的潇潇对好朋友成成说： “我想和老师合个影，可是 ,, ” “可是什么呀？想 照就去照吧！”成成说。 潇潇听了成成的话，鼓起勇气向老师走去。 如果你是成成，你会说什么让潇潇克服自卑，充满自信呢？ 2．下面是一个同学在不同场合说的三句话，如果说得委婉些，该怎样说？ 1）快把那本书还给我！ （2）你别动我的书包！ （3）谁叫你不遵守学校纪律？挨老师批，活该！ 以上试题从学生的实际生活出发， 既可让学生做了练习， 又让学生学会如何礼貌待人，同时也能达到口语交际教学的目的。 二、识字、写字立于生活 识字教学提倡学生在情境中识字， 在生活中识字， 利用已有经验， 用自己喜欢的方式识字。同样，教师在出题时，也应考虑到与学生生活有关的情境，这样更有助于进行识字教学。例如： 划去加点字不正确的读音。 我卷（ ju ǎnju àn）起试卷（ ju ǎnju àn），唱着小曲（ qūqǔ），直奔（bēnbè n）家里。 阅读时，假如你遇到了“技术娴熟”这个词语， “娴熟”不认识，你会怎么办？试着猜猜这个词的读音和字义，并写下来。 读音： 字义： 3. 根据下面的句子，用“望”字分别组成适当的词语填在括号里。（ 1）星期天，我和妈妈到医院（ ）生病的姥姥。（ 2）同学们（ ）儿童节快点到来。 3）长大当一名宇航员是我的 （ ）。（ 4）如果爷爷收不到信， 凡卡就没有（ ）。三、阅读选文系于生活 在设计阅读理解题时， 教师应避免选择与学生有一定距离， 在思想情感上不易沟通的文章。笔者认为，阅读选文在具有典范性，紧扣单元阅读要点的同时，还应贴近学生的日常生活。例如： 成语与广告 近些年来，广告人像约好了似的， 一窝蜂地利用成语谐音做广告词。 只要稍加留意，你会发现，很多成语被改头换面了。他们用“无泻（懈）可击”宣传泻 药，用“有口皆杯（碑）”推销饮料，用“闲（贤）妻良母”推销洗衣机 ,, 成语之林变成广告用语的加工基地了。 1．猜一猜：这些被改头换面的成语是为哪种商品做广告的？你能让它恢复 本来面目吗？ 咳不容缓——（ ）——（ ） 骑乐无穷——（ ）——（ ） 默默无蚊——（ ）——（ ） 衣衣不舍——（ ）——（ ） 2．评一评：你觉得利用成语谐音做广告好吗？简单写出你的理由。 3．写一写：平时你在街头、电视或报纸上看过听过不少好的广告词吧？能 写出其中一句吗？ 这是一道取材于现实生活的阅读理解题。 在广告无处不在的现实生活中， 学生几乎每天都能接触到广告， 在这样的生活背景下， 让学生对广告 “猜一猜”“评一评”“写一写”，不仅是在考查学生阅读理解的能力，更是对学生进行语文生 活化的熏陶，让学生觉得语文在生活中是触手可及的， 是活生生的，是有价值的。四、写话习作用于生活 新课标指出： 学生应能根据日常生活需要， 运用常见的表达方式写作。 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。教师应引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感。因此，教师在设计写话习作试题时，应尽量模拟生活 情景，锻炼学生在实际生活中运用语言的能力，促进学生学以致用。例如： 1．小学即将毕业了，请你给老师写一张贺卡或一条手机短信，以表达你的 感恩之情和美好的祝愿，注意语句要凝练。 2．在我们成长的日子里，有许多人在关爱着我们，也许他是我们的亲人， 也许他是我们的老师，也许他是一个陌生人 ,, 请你以《我又想起了 》为题写 一篇记叙文。要求：（ 1）把题目补充完整；（ 2）内容要具体，感情要真实。 以上试题充分体现了“语文是应用之学”。教师以生活情景为试题背景，这 不仅可以检验学生的写作能力，也可使学生更加热爱生活，更加热爱写作。 总之，语文试题要以语文目标为依据，体现语文味，也要努力体现生活化， 这样既能唤醒学生已有的经验储备， 又有利于激发他们答题的积极性， 使他们认 识到考试实际就是把自己的语文积淀与能力运用于生活实践。