二年级数学(北京版)-万以内数的加法和减法整理与复习（二）-1教案.docxVIP

第五单元第 9 课时：万以内数的加法和减法整理与复习（二） 年级：二年级 教材版本：北京版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 本课的教学重点是：在解决问题的过程中，复习连加、连减运算，渗透两步实际问题，根据实际情况灵活选择运算方法，提高学生的运算能力。 《万以内数的加法和减法整理与复习（二）》是第五单元《万以内数的加法和减法》的第 9 课时。运算正确、灵活、合理和简洁是运算能力的主要特征。培养学生的运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。本课是在学生回顾整理了本单元的学习内容，复习了万以内加、减法的计算方法和验算方法，掌握了一般的估算方法的基础上学习的。在解决问题的过程中， 复习连加、连减运算，渗透两步实际问题，根据实际情况灵活选择估算、精算策略，提高学生的运算能力。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.创设适当的问题情境，初步培养学生的运算能力。 用估算和精确计算来解决问题，在日常生活中经常遇到。在教学中，创设需要估算和精确计算的问题情境，在解决问题的过程中，进一步提高学生的这两种运算能力。 在观察比较的活动中，选择合理简洁的运算途径。 在教学中，设计开放性的问题，同一个问题，可以有不同的解决方法，一题多解体现了运算的灵活性，在对不同解决方法的观察比较中，选择合理、简洁的运算途径。 在解决问题过程中，初步培养估算和验算的好习惯。 在解决问题的过程中，先估计运算结果大概是多少，运算后再查看与之前估计的结果是否吻合，用估算评价计算结果的合理性。结合具体问题，用加、减法验算，初步培养学生良好的计算习惯。 二、学习目标 结合具体情境，尝试用不同的方法解决问题，发展解决问题的能力。 经历用不同的方法解决问题的过程，在观察、比较的活动中，初步体会根据解决问题的特点，选择合理简洁的运算途径。 在解决问题的过程中，体会用估算检验运算结果的作用，能进行验算，初步培养良好的学习习惯。 三、教学过程 （一）结合单元梳理图，出示学习内容 上节课，同学们回顾了万以内数的加法和减法这个单元的内容。这部分内容我们已经复习了，还学到了一些能够让我们计算正确的好方法。这节课我们在解决问题中，继续复习这部分内容。相信你们会有新的收获。 （二）生活情境中复习旧知 活动一：少年宫的老师想给每位同学发一枚小徽章作纪念，学生处的老师正在统计学生人数呢。 问题 1：男生有多少人？ 自己读一读，说说你知道了什么？ 借助线段图理解数量关系 解决问题 问题 2：一共有多少人？ 1.独立解决 预设：398＋493＝891（人） 引发思考：算式中的 493 是哪来的？ 小结：在解决“一共有多少人？”这个问题的过程中，同学们分析了问题和信息之间的关系，借助上一个问题的结果，解决了问题。 活动二： 老师不仅准备了小徽章，还准备了很多活动用品呢！看看美术组准备了什么？自己读一读。（沙画 392 份，彩绘 306 份，粘土 298 份） 老师一共准备了多少份美术用品？ 你能解决这个问题吗？试着写一写。 思考：结果怎么不一样？谁的对呢？ 怎么检查呢？ 从横式到竖式有没有抄错数；从个位查起；改正。 小结：老师们一共准备了 996 份美术用品，一共有 891 人，996 大于 891， 每人做一份美术作品都够呢，老师们准备得真充分。 活动三： 独立解决 估一估，算一算。个位 0－2 不够减，从十位退 1；十位是 0，从百位退 1。 借助数位表摆一摆 交流分享：在解决问题的过程中，你有什么想和大家分享的吗？ 小结：我们在解决问题的过程中，进一步复习了连加、连减计算。 活动四： 过渡：你们看，模型组的老师也在为同学们准备材料。 问题 1：飞机模型组一共有 300 人，每人 1 个飞机模型够吗？ 观察信息：有哪些模型？ 纸飞机 198 个，遥控飞机 86 个，汽车模型 202 个。 飞机模型组一共有 300 人，每人 1 个飞机模型够吗？ 独立解决 预设 1：算一算 预设 2：估一估 交流分享：同学们是怎么解决问题的？ 问题 2：一共有多少个模型？ 1.独立解决 引发思考：同学们是怎么算的？ 小结：解决问题时，先观察题目中的数，发现数的特点，也能帮我们找到不同的办法来解决问题。 （三）解决问题中拓展应用 观察信息：丁丁在游乐场大门口，从这里出发有几条路可以到碰碰车呀？ 提出问题：丁丁想知道，1 号路和 2 号路，哪条路近？ 不同方法，解决问题 方法一：估一估 独立解决 预设：300＋100＋200＝600（米） 300＋100＋200＝600（米） 两条路一样长 交流分