《5、4、3、2加几练习课》教案.docxVIP

第八单元20以内的进位加法 第3节5、4、3、2加几 【第四课时】 练习课 一、 教学目标 ?引导学生对本单元所学的知识进行简单的梳理，在练习中体会解决问题 的方法与所收集信息间的对应关系，进一步体会画图策略的重要性。 ?学生经历综合运用知识解决问题的过程，逐步积累解决问题的经验和解 决问题的方法。 3?使学生在掌握用数学解决问题的一般思路的同时，切身体会到解决问题 无处不在。 二、 教学重点 引导学生对本单元所学的知识进行简单的梳理。 三、 教学难点 学生对题中情节比较复杂的图文结合的问题的理解。 四、 教学具准备 课件、学具卡片。 五、 教学过程 （一）计算题梳理 口算。 5+8= 2+9= 5+7= 3+9= 6+8= 4+7= 3+8= 6+8= 9+4= 5+9= 教师：你们是怎么算的？怎么算得这么快？ 在O里填上“〉” “V”或“ o （教材99页第4题） 4.在0里填上或J o + 8O13 3 + 9044 7+6 012 + 7O11 6 + 50^2 3 + 8 O11 教师：注意要先计算再填上“〉” “V” “二”号。 3 ?两步计算（教材100页第7题） 7. 3+8 + 5 = 6+7-3= 5+8-2= 9-5+9= 3+2+7= 计 8 — 8 - 6 = 教师：说一说你的计算过程？先算什么？再算什么? （二）解决问题 1 ?仔细观察观察，回答问题（出