31.《飞向蓝天的恐龙》第二课时.docx

飞向蓝天的恐龙》教学设计 教学目标： 1、引导学生尝试用思维导图理解恐龙演化成鸟类的过程，并有条理地复述。 2、引导学生体会课文语言准确严谨的表达特点。 3、激起学生热爱科学、探索求知的兴趣。 教学重点： 引导学生体会恐龙演化的过程； 体会课文语言准确生动的表达特点。 教学难点 ： 引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。 教学准备： 1、学生查找阅读恐龙演化的相关资料。 2、教师准备课件。 第一课时（简要过程） 一、导入新课。 二、初读课文 1、自读，学习生字新词。 2、猜词游戏。 3、了解课文的主要内容。 三、 学习一、二段；找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有什么关系 呢？了解科学家提出假说的依据。重点理解“点睛之笔。 ” 四、指导写字。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、出示两组词语： 笨重、凶猛、迟钝、茹毛饮血 轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔 这两组词语分别是形容什么的？（恐龙、鸟） 3、笨重的恐龙和轻盈的鸟儿看起来毫不相干，但通过上节课的学习，我们知 道了这两者其实是有关系的，科学家们根据研究提出了一种假说：鸟类不 仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。 4、恐龙又是怎样演化成鸟， 飞向蓝天的呢？这节课我们继续学习 31 课：飞向蓝 天的恐龙。 二、创设情境，精读重点，领悟写法 1、情境导入：我们班的同学都是恐龙博物馆的小小讲解员。国庆节就要到了， 博物馆要举行一次讲解比赛， 内容就是向游客介绍恐龙是如何演化成鸟的， 你们 想参加吗？在比赛之前， 我们可得做好充分的准备。 现在让我们带上笔， 擦亮双 眼，穿越时空的隧道，来到中生代的地球，先去看看吧！ 2、出示学习要求： 默读第四自然段， 思考：恐龙是怎样演化成鸟， 飞向蓝天的呢？请按提示画出重 点词句。 出示： 第一种恐龙（ ） 数千万年后（ ） 其中，一些猎食性恐龙（ ） 它们中的一些种类（ ） 3、学生汇报。通过教师的问题，引导学生进入情境，用关键句填好上面的演化 过程，相机出示相关句子，指导学生理解，引导学生体会作者用词的准确。 （ 1） 同学们，刚才我们来到了两亿多年前的地球， 你们看到了什么样的恐龙？ 引导学生填好第一个空。大约这个词能去掉吗？ （2） 数千万年过去了， 你们看到的还是只有这一种恐龙吗？学生汇报第二个空 的答案。（繁衍成一个形态各异的大家族） 在这个家族里，你看到了哪些成员呢？ 出示“有些恐龙…有些恐龙则…”这组句子，读一读，说说你发现了什么？ 比较：有些恐龙身长十几米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，不足几 公斤；有些恐龙身长十几米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，不足几公斤； 去掉则字，表达效果一样吗体会用“有些…有些则…”这种句式的好处 （进行比较，突出两者的不同） 用““有些…有些则…”练习说话。 （3） 出示图片，瞧，形态各异的恐龙向我们走来了，它们都变成鸟了吗？学生 汇报，填好第三个空。（体会逐渐、一些等词的精准） （4） 根据查的资料，说说什么是猎食性恐龙，哪些是猎食性恐龙。出示六张恐 龙图片，说说你认为哪些恐龙可能成为鸟类，理由是什么？ （5） 这些猎食性恐龙长得越来越像鸟类，是不是就能飞了呢？现在我们赶快到 树林去看一看，它们是怎样获得飞行能力的？学生汇报填好第四个空。 （引导学 生体会慢慢这个词的准确） 4、 师：总结 长长的一个自然段，我们就这样读成了四句话。我们一块儿来读读 吧。我们通过抓关键句的方法把长文读短了， 理清了恐龙演化的过程。这是我们 在阅读中经常要用的方法：抓关键句，把长文读短，理清文章的脉络。 5、 刚才同学们通过品读发现有很多词用得很准确、严谨。像这样准确的用词， 在课文中还有很多，你发现了吗？学生自由找，组内交流，指名汇报。 6活动 刚才我们穿越到了中生代的地球，亲眼目睹了恐龙是如何演化成鸟的。比赛很快 就要开始了，赶紧把你看到的先自己模拟练一练吧。 （自己练习） 7、 现在比赛正式开始。请学生上台，根据板书，结合课件的图片，介绍演化过 程。 其它同学当评委进行评价。 8、 了解科学家的心愿 既然已经证实，恐龙最终变成了鸟类，那么接下来科学家们的心愿是什么 呢？（重现恐龙变成鸟类的历史进程） 科学家们的心愿能够实现吗？ 三、 以文带文，拓展阅读 四、 拓展作业 把恐龙演化的过程讲给父母听。 收看《飞向蓝天的恐龙》纪录片。