32王必华四年级(下)小数的加法和减法说课稿.docx

课题：年级（四） 《小数的加法和减法》 设计人：王必华 一、教材分析 这节课是在学生已经学习了证书加减法以及小数的性质和意义的 基础上展开教学的， 同时，也是为进一步系统地学习小数的四则运算 打下基础。 在生活中学生已经对简单的小数加减法有了接触， 所以本 节课的学习对学生来说具有现实的意义，也符合学生现实发展的需 要。 依据新课程理念， 结合学生现阶段的发展水平， 我从知识与技能， 过程与方法， 情感态度价值观等三个方面来考虑， 制定了本节课的教 学目标： 掌握小数加法和减法的计算方法，理解小数加减法的意义。 通过说一说，比一比等数学轰动，经历小数加减法的计算方法 的探索过程，初步学会比较，分析的方法，培养解决问题的能力。 体会数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，养成认真 计算的习惯。 重点：掌握小数加法 减法的计算方法。 难点：理解小数加减法计算的意义。 二、教法，学法 所谓“教无定法， 贵在得法”为了实现教学目标， 突出教学重点， 突破教学难点，我打算采取以下策略： 1. 注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。本节课通过 创设2004年奥运会比赛，把中国与其他国家进行比较，激发学生的 爱国热情。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于合作交流， 在学习活动中尝到成功的喜悦，激发学生学习兴趣，建立计算正确的 自信心。 2.注重数学学习的自主化 把主动权交给学生，在解决问题的时，先让学生自己去估一估，并且 尝试计算，最后总结归纳算法。通过自主探索合作交流等有效的学习 方法，经历只是的建构过程，在教师的主导作用得到正确实现的同时， 也使得学生的主动性得到充分的发挥。从而促进学生的主动，生动的 发展。 四、教学过程 依据新课程理念，结合学生的年龄特征，我将本节课的教学过程分为 一下四个环节： 教学环节 （教什 么） 教学过程 （怎么教） 教学意图 （为什么这么教） 一、创设 情景，激 发兴趣 师：在刚刚过去的2008年，在北京举行了 什么？ 老师这里有一个2008年奥运会中国与加拿 大的跳水比赛的成绩，我们来比较一下是中 国队厉害还是加拿大队厉害。（出示表格） 结合实际，创设情境，激 发学生的学习兴趣，顺利 引出本节课的知识点。  二、自主 1.第一轮哪个队领先？大概领先多少呢？ 学生可以通过整数部分进 探索，建 行比较，调动学生原有的 构新知 知识经验，培养学生的估 计意识。 2?裁判需要知道到底中国队领先了多少，要 由于学生已经掌握了整数 怎么计算呢？列出算式 相减的笔算方法，学生不 1).尝试解决教师巡视 难列出竖式，通过尝试解 2).汇报结果：展示学生的计算结果 决，从中发现问题，在进 可能出现：1.数位没对齐2.计算结果错误 行探讨，从而最后掌握小 最后展示正确结果 数减法的计算方法。 3.出示第二轮结果 通过提出一个大的问题， 1).提问：现在中国队领先了多少分？ 让学生去分析 理解问题， 2).要解决这个问题我们先要解决什么？ 培养学生审题，解决问题 (要知道两队的总成绩) 的能力，通过比较分析 正 3).分别算出两队的总成绩 例和反例，加快学生对小 自主尝试探索 数加法算法的理解和掌 展示学生的计算结果 比较分析对错 握。 4).两队的总成绩出来了，接下来怎么列算 学生已经掌握了两位数小 式呢？ 数的加法和减法，要求学 生算出两队的差距是个顺 水推舟的过程，也符合学  4?总结归纳小数计算方法 你认为小数计算时需要注意什么？ 小数点对齐 数位对齐 末尾有-的要去掉 生最近发展区的原理，在 此基础上学生不难得出正 确结果。 先让学生讨论交流，在此 基础上再有教师引导归纳 出计算方法。 三、巩固 应用，实 践提高 完成做一做 用小数计算 带100元去商店购物买大米75.25食 用油24.91元够不够？ 在练习的设计上体现由浅 到深，循序渐进的过程， 同时注重练习的层次性和 发展性，满足不同学生的 学习需要，使每位学生都 学到必需的数学，能够得 到不同的发展。 四、课堂 小结 本节课你有什么收获？ 对本节课的知识点进仃梳 理，培养学生的归纳概括 能力和习惯。 五、板书设计 小数的加法和减法 53.40-49.80二 53.40-49.80二 53.40 -49.80 53.40 49.80-49.20=49.80 49.80-49.20= 49.80 --49.20