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二下第七单元 第 课时 主备人 总第 课时
内容 用算盘数数和计数 新授课
1.
知识与技能：认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
目标
2. 过程与方法：能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
情感态度与价值观：培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学
重点
掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数
教学
1~9 在算盘上面怎样表示。
难点
、
教具
算盘
学具
小算盘
资源
小学数学网
课时
一课时
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨
一、情境引入（ 5 分）
教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友， 看你们认识他吗？
今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、交流共享（ 15 分）
1.教学例 4.
（1）认识算盘。
提问算盘上面有什么？
根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
（2）学习在算盘上面表示 1~9.
师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：
第 1 幅图：个位档上面的算珠是 4，表示有 4 个一。
第 2 幅图：十位档上面的算珠是 3，表示有 3 个十；个位档上面的算珠是 7，表示有 7 个一。
第 3 幅图：十位档上面的算珠是 6，表示有 6 个十；个位档上面没有。
第 4 幅图：百位档上面的算珠是 8，表示有 8 个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是 2，表示有 2 个一。
第 5 幅图：百位档上面是 9，表示有 9 个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第 34 页上面做一做。学生独立完成后，
2.学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出 1~9 的数吗？你会在个位上面拨出 1~9 的数吗？出示例 4 的两幅图和下面的五福图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。
3.试一试
出示试一试。
提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。
汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，
三、反馈检测（ 17 分）
1.完成“想想做做”第 1 题。
你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。
你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教
材上面写一写。
2.完成“想想做做”第 2 题。
学生独立完成后师问：末尾有 0 的是哪几幅图？上面读作什么？
中间有 0 的呢？
3.完成“想想做做”第 3 题。
先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。
4.完成“想想做做”第 4 题。
做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。
四、课堂总结（ 2 分）
提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？
归纳：
1.算盘各个部分的名称。
2.上珠下珠各表示几。
3.学会在个位上面拨出 1~9.
五、课堂作业（ 1 分）
书 78 页做一做六板书设计：
七教学反思：
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