如何让生活成为习作的源泉.docVIP

如何让生活成为习作的源泉 新课程强调要“增强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，注重学生的学习兴趣和经验。”新课程倡导的是一种“回归生活”的教育观点。语文学科从本质上说是“生活课程”，具有鲜明的“社会性”和“生活性”。我们不是用语文来生活，我们就生活在语文中，语文就是我们生活这所在。写作学习和生活更是有密切的联系。 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停”。生活多姿多彩，自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活……教师要有意引导学生注重生活，感悟生活，欣赏生活，善于把握生活中的“活水”,做积累素材的有心人。 学校、家庭，自然、社会，生活大世界。同学老师、操场教室，父母兄妹、住行衣食，媒体舆论、街巷田野……童心所及，处处皆文章；虫鱼鸟兽、花草树木，天上地下、过去未来，想象所至，下笔可成文。童心、童言童趣，习作必定一片生机盎然。让生活与作文紧密联系，在生活中学习、使用语文。把丰富的校园生活、多彩的假日活动、温馨的家庭生活引进作文课堂 。向生活要素材 ，让作文走进生活，让学习回归生活。 （一）走进生活，融入生活，“巧妇易为有米炊” 1、注重生活、观察生活。 观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。 “眼处心生句自神，暗中摸索总非真。”金代大文学家元好问如是说。《水浒传》的作者施耐庵如果不到深山里观察老虎，就不可能写出解氏兄弟猎虎、李逵杀虎、武松打虎的栩栩如生的场面。正因为如此，法国大文豪莫泊桑告诫我们：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过 和写过的特点。”我们不但要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，触类联想，发现规律。记得有年的春天来得特别早在这个令人心旷神怡的季节，为了让三年级的孩子们用眼睛发现大自然的变化，生命在春天里的活力、生活的美好，我特别带了部分在街道住的孩子，在一个周五放学后，让他们回家经黄葛小路绕道而行，以便他们在教师的指导下看蚕豆花的眼睛，听蜜蜂们的歌唱，闻玉兰花的芳香。孩子们一路上欢呼雀跃。孩子们的兴奋与大自然的生灵是那么和谐而富有生命的活力。春天的美按捺不住孩子们写作的欲望。一篇篇富有童真、童趣的春的颂歌交了上来。别看作文中没有华丽的辞藻，没有动听的语言，但朴素的短文却能表现出农村孩子对春天所发生的变化的惊喜。孩子们确实被春天征服了，被春天里的个个小生命征服了。他们学会了发现和欣赏，学会了对外界的注重，学会了对美的事物的向往。其中李梦童同学这样写道：“马尾巴草，我和你一样都那么普通，我们一起快长吧！快长吧！长大了，我带你去看看大世界。”多么稚嫩的语言，渴望成长的心愿藏在小小的一颗童心里。 我还带领学生游览校园，走进工厂，观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心社会上多种人物的表现，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空……指导学生仔细观察，教给他们多种观察事物和人物的方法。即兴观察也好，有意观察也罢，都是学生理解生活，获取作文素材的方法。通过观察，学生积极注重生活，以生活主人的方式接近生活，激起无穷乐趣，不知不觉中积累了丰富的材料。 2、组织活动，感受生活。学生很乐于参加各种活动，而多种多样的活动是平时生活的一种精致浓缩。在活动中，学生能够了解相关知识，愉悦身心，又能抓住典型材料，深化作文主题。最为常见的就是“掰手劲”，“拨河比赛”这些常见的活动。在四年级下期，我组织了孩子们实行了一次“爱心小天使”的活动。要求每一个孩子准备一个鸡蛋，用心保护好一个星期，在这个星期里，鸡蛋要随时跟随在身边，就连睡觉都要放在被窝里。一个星期后，蛋宝宝还完好无损的，就是“爱心小天使”了。通过这种亲自的体验过程，学生记下这个下星期的活动及心理活动，一篇篇真实，生动，感情真挚的文章，让老师和学生自己都大吃一惊。由此得到启发，精心安排一年中的各种节日，精心组织每一次活动，如：展开才艺表演活动，学做家务活，唱歌舞蹈吹笛子，书法写作和朗诵，下棋绘画小制作……学生也会兴趣盎然，感受到生活的美好，从而能领悟文章主旨，丰富作文资源。 3、实践引路，体验生活 叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么水准，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便仅仅空中楼阁、海市蜃楼。作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。 丰富多彩的活动为学生提供了丰厚的素材，而社会生活实践让学生体验到了甜酸苦辣的人生百味，多种多样的劳动技能，了解生活中的一些规范。所以，作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。教师能够带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。比如带