如何提升英语阅读水平.docVIP

如何提升英语阅读水平 自从新教材推广以来，英语教学的目的、方法以及考的内容和形式发生了相对应的变化。在教学上表现为由语法知识教学向语言使用水平培养的转变。在中考中，单一考查语言知识的题目已经减少了很多，重点已经转移到考查，学生综合使用英语语言的水平，特别是阅读水平。既然阅读水平在英语学习中占有越来越重要的地位，提升学生的阅读理解水平已迫在眉捷，成为初中英语教学不可忽视的一个重中之重，通过多年的教学实践我主要有以下几点经验： 一、立足教材，激发思维，培养阅读兴趣。 教材是知识的载体，是学生英语学习的主要材料，从课本中学生将掌握大量的词汇、短语，以及相关句式，为他们的学习打下基础。所以，我们应首先充分利用好教材中的阅读材料，学习文章目的在于能理解所学材料的意思。为此，在学习文章之前，我们要给定某一方向的阅读目标和要求，指导学生顺势分析阅读，让他们带着问题去读，激发他们的思维，使学生通过阅读分析问题，并予之解决，培养他们的思维水平。 另外，在让学生了解了教材内容的同时，还应向学生介绍英语国家的文化背景、风土人情、寓言故事，英语谚语等非文本知识，一方面有助于他们理解课文的内容，加深他们对所学知识的印象。另一方面这也会激发他们阅读的兴趣，使他们体会到阅读所带来的乐趣。 二、注意良好阅读习惯的培养，增强阅读方法和阅读技巧的指导。 良好阅读习惯能有效地提升阅读速度和阅读理解水平。我发现有些学生阅读过程中总带有一些不良习惯。如：用手指着单词一个个往下看；小声读出单词；有些学生遇生词便查字典，这些不良习惯不但影响阅读速度而且不利于全面地把握整个句子，整个段落以及全文的含意。为此，我要求学生在拿到一篇文章时，要停止不相干动作的干扰，不能以词为单位，而应以意群和句子为单位，这样，读起来注意力就会集中在整段文字，文章的中心思想、作者的观点上。也就是说要引导他们着眼于整体。通过整句、整段阅读，使学生对全篇有了准确的理解理解，弄清文章的层次结构，对文章实行分析、归纳、总结。为了能迅速做到以上的要求，应尽量做到以下几点： 对于故事类的材料1要首先抓住文章的中心话题，这可协助领会大意。2根据文章的中心大意，掌握文章细节，注意故事发生的时间，地点、人物、原因，以及事件。3领会文章的内涵寓意，让学生在阅读中体会人生，让阅读带给学生启示。对于议论、说明文体的材料1要注意找出主题句。或在文首，也可能是段尾。2无主题句的要自己总结各段大意，并实行综合。在按以上的方法读完短文后去看文章下所有问题，并带着问题迅速重读材料，如遇到问题模糊时，要从多个角度去思考问题，实行推测，切忌无根据盲目答题。对于文中出现的生词要尽量根据语境，上、下文的含义去判断、去体会，不能望生词止读，望生词就想查字典，对于无关理解题目的词，甚至能够弃之不理，以便提升阅读速度。 三、增大阅读量，逐步提升要求，提升学生理解的水平。 阅读水平的提升单靠教材上的篇章显然在量上是不能满足要求的，那些篇章能够作为好的范文让学生精读，甚至能够让他们去背诵。为今后的阅读逐步打下坚实的基础，在此基础之上还要让学生实行广泛的泛读。也就是要尽量协助他们选择一些适合的文章，如幽默、小故事，小笑话以及简易本的初中读物，通过大量泛读材料的阅读，一是能够巩固他们所学于课本上的知识，同时也开阔了他们的视野和思路，让他们体会到阅读带给他们的不但是简单的词、短语和句法，同时还是他们获取信息的途径，是给他们带来乐趣的一种方式。阅读量增大的同时还应注意阅读速度的提升，也就是要实行限时阅读，因为在各种测试当中，各大题所占时间应是有限的。如果没有一定的阅读速度，那么不但阅读题会难以答好，也会影响其它的题目的完成质量。为此在实行了一段阅读技巧和方法的指导后，要把要求转向阅读速度。可采用当堂练，当堂讲的练习方式。讲解时要先让学生说出答案和理由，再让大家实行讨论，最后由老师实行分析，给出答案，这样的课堂训练、讲解，费时少，效益高。所以很适合初三复习阶段的特点。这样的训练因为经过了学生答案—学生讨论—教师讲解后得出了答案的过程，会使学生记忆深刻，有利于学生养成良好的阅读习惯，提升学生分析文章，实行语言规范理解水平有很大帮处。 通过以上各步骤的推动，实施，学生最终会感到对文章的整体理解，做题速度、语法感应以及单词记忆等诸等方面有大幅度提升，这同时也带动了他们在做综合题，语法选择等方面的做题速度。尤其是在初三阶段的教师，采取后面的限时阅读，增大剂量的训练会调动学生的兴趣与激极性，对全面提升学生综合使用英语有很大协助。