《统计》教学反思1.docVIP

《统计》教学反思 教学中,我培养学生多角度地思考问题，迁移类推水平，很注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清例２怎样计算，让学 生使用例１探索的方法，类推迁移，尝试做，增强学生的感性理解。 ?积极引探，发挥两主作用。课标指出：教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。教学时，教师通过积极的“引”，来激发学生主动地“探”，使教与学产生共振，和谐发展。教师出示例２时，问与例１相对 有什么不同？启发学生积极思维；让学生主动探索? ?? 精心设计练习。“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。练习主要在课内实行，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习机会等。”我在课堂练习中，除基本训练打基础外，还出示了“尝试题”，诱发学生学习的积极性，边算边讨论，成功地解答尝试题后,我还根据本节课的教学重、难点，设计了三个层次的专项练习：1.基本训练。2.变式练习。 3.游戏练习。为学生设计多层次的尝试思维情景，让学生看有所思，练有所想。???增强了信息交流，促动尝试成功。尝试成功的重要条件之一是学生讨论，是在学生获得自己的努力结果之后实行的生动活泼、独具一格的“语言和思维训练”，这种讨论使师生之间、学生之间在情感上得到交流和满足，有利于培养学生的数学语言表达水平和分析推理水平，发展学生思维，加深理解教材。我在课堂教学中设计了三次学生讨论，教师根据学生输送的信息，针对学习新知识的缺陷，作画龙点睛式的讲解，确保学生系统地掌握知识。与此同时，我也参与讨论，即时了解情况，并根据学生反馈的信息，即时实行针对性的讲解，以“教”促 “学”，“学”中有“教”，密切了教与关系，保证了尝试成功。