《万以内数的理解》听课反思.docVIP

《万以内数的理解》听课反思 听了吕艳霞老师的《万以内数的理解》一节课，感觉条理很清晰，学生的反应也非常好。其实，对于低年级，特别是数的教学一段不敢妄谈自己的意见，总感觉自己在教材把握上有些欠缺，但因为之前也曾实行过低年级的教学，所以略谈一二。 本节课老师是按这样的步骤和环节实行的；1、以十个十个地数，十个十是（ ）等形式引出：一千一千地数，十个一千是（ ） 2、感知“万”：25个跑道长…… 3、拨数、读数，说数的组成 本节课环节清晰、条理清楚，且之前学生已经学习过了千以内数的理解，对于读数、写数及数的组成等都有了一定的理解和经验，所以再学习《万以内数的理解》时基本算是顺理成章，没有多大的困难。所以我在思考：数学课上能不能不一个一个环节教，而是把知识点“揉”在一起实行教学，这样的教学会不会使课堂教学达到高效呢？ 如教师在让学生理解了“万”之后，就能够让生实行融读数、数的组成等知识的练习，如： 教师拨数，学生读数、写数，并且说说这个数的组成情况，再让学生接着往后数，一直数到一万或整千、整百。如此这样的练习，学生就避免了把各个知识分散理解，而形成了万以内数理解的一个知识“区”。我们在让学生继续数数的时候，能够正着数，也能够倒着数，更能够随时让学生说说某个数的组成情况。之后，我们不妨能够实行一个拓展延伸，出示带有零的数让学生尝试读一读，能够更好地巩固读数、写数及数的组成等方面的知识。 数学教学重视结构、过程、方法，但课堂教学的过程实质上是融合了各种因素、整合了过程与方法的教学，所以我们不妨把知识有机地“揉合”在一起，更能让学生体会到知识之间的联系，更能对知识实行很好的理解和应用。