《威​尼​斯​的​小​艇​》教​学​设​计1.docVIP

威?尼?斯?的?小?艇?教?学?设?计 教材简析： 本文作者是美国著名作家马克?吐温。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 设计理念： 本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，更发现威尼斯城市的美、自然的美；接着在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过从感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养 学习目标 一、知识与水平目标学会本课生字、新词。 二、过程与方法目标理清课文顺序，通过朗读，体会小艇的样子，特点以及作用，船夫的技术。 三、情感态度价值观目标感受大自然的美，提升审美情趣。 教学重难点 领会抓住事物特点写的表达方法 教学准备 1、教师准备：制作幻灯片。 2、学生准备：学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。 收集相关威尼斯小艇的图片、资料 教学时间 一课时 教学过程： １、同学们，这节课我们一起来学习第26课《威尼斯的小艇》，板书课题。齐读课题 ２、这“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。（课件出示。） ３、同学们，在照片中，你都见到了些什么？（石桥、古建筑、河道、小艇……） ４、这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是实行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？ 请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，（课件） 注意读准字音，边读边思考：作者为什么在威尼斯众多的事物当中，只选择“小艇”来写？快开始吧！（生读。） ５、都完了，那文中的生字词语是否读准了呢？请看大屏幕（课件出示。） 这些字你会认吗？先自己试试看。好，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？如果她读的准确，其他同学跟着她读。开始！ 威尼斯交通工具 一条蛇 桥梁 驾驶 操纵自如 手忙脚乱 圣经 簇拥 沉寂 残破 矗立 拐弯 小艇 皮垫子 好，谁想挑战一下他？现在我们一起来读一遍。 哗（huā huá）笑倒（dào dǎo）退 弯曲（qū qǔ）船只（zhī zhǐ） 夹（jiá jiā）接下来，，我们一起来读一遍。 读准了字音，你是否已经知道了作者选择小艇来写的原因了呢？谁来谈一谈自己的想法？ 我知道作者喜欢小艇是因为（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。）其他同学赞同吗？恩，老师也非常肯定你的想法。板书：交通工具、重要 ６、说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于街头的汽车”，同学们觉得这“街头”指的是什么？ （威尼斯的河道。） “汽车”呢？（小艇。） ７、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，那，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？ 都写了谁？（写了商人、妇女、老人、小孩。） 同学们想一想，除了书上列举用小艇做的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？课件出示练一练 我仿佛看到了（ ）坐上小艇（ ）。 ８、是啊！人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。可见它确实是那的──（重要的交通工具）。从这里，我们知道了小艇的另一个特点，是什么？（小艇作用大。） 板书：作用大，正因为小艇有这个突出的特点，所以作者选择小艇写。 ９、你认为还有其他的原因吗？结合同学的发言师 板书：样子奇特、驾驶技术高超 同学们读得很认真，从整体上理解了小艇和它的特点。现在，我们来细细地研究小艇的样子。小艇的样子是这样──（奇特）,坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这些都离不开船夫的──（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？主要集中在第几自然段？ 10、老师先为同学们读第四自然段，同学们认真听，听听老师读的时候有什么特别之处。 （教师范读第四自然段，有意在“船夫的驾驶技术特别好”这个句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。）（我听到了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这个句后停了很长时间。（特别好重读。）那你知道这是为什么吗？（我明白了，这个段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这个段是围绕着第一句写的。）你听到了老师重读了哪几个字吗？（特别好。）那么，船夫的驾驶技术特别好，给你突出的印象是什么？（行船的速度快，操纵自如。什么叫“操纵自如”？（控制和开动机械、仪器等不受防碍。）这里就是指──船想开就开，想拐弯就拐弯，一点也不手忙脚乱。作者又是怎样描述船夫的“操纵自如”的