《位置与方向》教学反思1.docVIP

《位置与方向》教学反思 本课时的教学目标，其实就是在地图中给一个点，让孩子会用方向与距离确定它的位置。本课我结合了“早字讲解班”的知识，以鲁迅故里为游客指路引入教学，本意是想更贴近学生的生活，但正如钟老师所说，这种刻意的贴近生活如不注意教学语言的引导，有时往往会把学生带错方向。试问，有谁会在指路时用到“角度+距离”的组合呢？ “神六着陆后的搜救工作”，让孩子们跟着搜救队来到茫茫大草原中，这时，孩子们能用到的知识中，位置和方向是最恰当不过了的。这样的引入，不但孩子们感兴趣，“角度+距离”的归纳也是顺理成章。此外，教学设计中，更是很好的衔接了三年级（下）关于“位置与方向”的相关知识，为新旧知识的过渡做好了铺垫工作。 如何放开手脚，让孩子们在独立思考、小组合作、课堂交流的过程中逐渐体会知识的重难点，我还有很长的路要走。在本课的教学设计中，我也是尽量想让学生通过交流、矛盾点的产生、共同解决问题的过程来体会在描述物体位置时方向与距离的重要性。但在实际教学中，依然有些不足之处，引导时的语言和方法是今后需要进一步增强和改进的。 本次教学，让我更理解到，一个好的教学引入，常常是一堂好课的一半，而课堂中对于过程目标的扎实完成，更是一堂好课的基石。