18《小猴子下山》(第一课时)教学设计.docx

18小猴子下山 教材分析： 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉 米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就 扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习 过程中引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。 学情分析： 从学生的知识掌握和能力体系来看，学生有了一定的语言积累和口语表达能 力，学习了图文结合理解课文内容的方法， 初步学习了结合词句的理解来理解课 文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 课题 18小猴子下山 课时 第一课时 执教 黄淑涓 日期 2017428 教学目标： 1、 会认“结、掰”等12个生字，会写“块、往” 2个生字。 2、 正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。 3 、利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词， 并 能选几个词各说一句话。 教学重点：会认12个生字，会与2个生字。 教学难点：能正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词， 并能选几个词各说 一句话。 课前准备：1、课件2、生字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、猜谜引入 1、 大家喜欢猜 谜语吗？今天老师 给大家猜个谜语：一 物像人又像狗，爬杆 上树是能手，爱吃香 蕉爱吃桃，家里没有 山里有。（打一动物） 没错，就是小猴 子，我们一起叫叫他 吧。板书“小猴子”， 今天，我们要学习的 故事就叫《小猴子下 山》。 2、 齐读课题， 质疑。 生：猴子 齐读：小猴子下 山；质疑 以猜谜语形式导 入新课，对于一年级的 孩子来说，容勿吸引他 们的注意力。 二、初读课文， 了解内容 ?自由朗读课文， 回答冋题。 ?学生汇报，排列 路线图图片。 自由朗读课文。 学生汇报 教师引导学生初 读课文后，运用排列图 片的方法帮助学生了 解主要内容，降低概括  3?看图填空： ⑴排图片后，辅助 贴图练说。 (2)量词训练。 会正确使用量词 的难度，再给句子填充 量词，做到有针对性地 学习生字，积累语言。 三、学习生字 1 ?学习“会认的字”。 识字教学是低年级阅 A同桌互相读一 同桌互读，交流 读教学的前提和重点， 读，并说一说你是怎 识字方法。 因此，本环节依据本文 么记住这个字的？ 会认字和会写字，采取 B请小老师带读，学 多种识字的方法，如： 生汇报交流识字方 小老师带读，交 结合图片法、动作演示 法。 流识字方法。 法，调动学生感官与身 C生字宝宝摘掉帽 体，在轻松愉快的氛围 子后，你还认识它 学生开火车读。 中学会汉字，扫清阅读 吗？ D生字宝宝带着它 的好朋友来了，你还 会读吗？ 指名读，齐读。 障碍。 E老师拿着卡片去 考考同学们。 看卡片认识生 2、读读做做，再选 字。 几个词各说一句话。 四人小组讨论。 3、生字宝宝回家了， 你还会读吗？ 全班齐读课文。 四、指导书写 指导会写的字。 同学交流：记住 掌握汉字的“提” (1)教师引学：今天 拼音、字形、占 和“横折”笔画和基本 我们来学习“块、往” 格位置 笔顺规则。 这两个生字。请同学 学生懂得观察田 们观察这两个字，我 字格中的范字并能正 们怎样才能写好 它？ 1、边书空“块” 确书与本课生字。 (2)学生汇报交流 字，边汇报笔顺。 ①学习“块”：指导 2、在课本描红和 书写：一看，二写， 书写“块”字。 三对照。 3、边书空“往” ②学习“往”。 字，边汇报笔顺 (3)观看动画演示、 4、在课本描红和 老师示范书写、学生 书写“往”字。 临写。(4)师生评 议。 5、汇报、点评 五、布置作业 1、熟读课文，思考课后问题。2、抄写生字。 板书设计： 小猴子下山 (图片) 块 往 教学反思： 本课教学设计，以识子与与子教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄 特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。 采用多种 形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。 教学时为了将学生引入 情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如， 围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又?又?”式 的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住 本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合， 有效地提高语文教 学的实效性。