01第一单元乘法第一课时.docx

《三位数乘两位数的笔算乘法》教学案 课题 三位数乘两位数的 笔算乘法 课型 新授 案序 第1课时 教学目标 知识技能 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过 程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进 行计算。 数学思考 培养学生认真计算的良好学习习惯。 解决问题 使学生在探索计算方法和解决实际冋题的过程中 体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两 位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展 应用意识。 情感态度 使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学 习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决冋题的 兴趣。 教学重点 掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 课前准备 （教具、活 动准备等） 幻灯片课件（情境图、门票、计算诊所） 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图  一、激趣导 入，促进迁 移 同学们，这几年农 村面貌日新月异，我们 老坝港的宁港小区最近 新建了一些楼房，可漂 亮了，你们想去参观参 观吗？ 不过要进入宁港小 区，我们得领一张门票。 如果门票上的问题能顺 利解决，就可进入小区。 出示门票。（计算： 44 X 15 78 X 32 5 X 144 238 X 6 ） 提问：上面这四道 题的计算过程有什么不 同？ 你能小结一下它们 的笔算方法吗？ 想 独立计算，四位同学 指名板演，交流笔算过 程。 同桌先说，然后集 体汇报。 两位数乘两位数，用 第二个乘数个位上的数 去乘第一个乘数，乘得的 数的末位和个位对齐，用 第二个乘数十位上的数 去乘第一个乘数，乘得的 数的末位和十位对齐，再 把两次乘得的数加起来。 设计此情景，引起 学生学习热情。 学生已经学过三 位数乘一位数与两位数 乘两位数的乘法，这两 种乘法的笔算都是本课 教学的基础内容，通过 组织学生笔算和评析， 达到了温故知新的目 的，为本课教学的顺利 进行打下伏笔。  二、创 设情境，感 受新知 刚才我们都获得了 门票，下面我们就可以 进去了，课件出示小区 情境图。 提示课题并板书 三位数乘两位数 学生从中提取信息 根据问题列出式子。 能从挂图中得知信息。 培养收集信息的能力。 三、自 主探索，获 得新知 1、提问：你能用竖 式算出144 X 15的得数 吗？ 归纳算法 三位数乘两位数与 两位数乘两位数方法类 似，先要用两位数个位 上的数乘三位数，再用 两位数十位上的数乘三 位数，然后把两次乘得 的积相加。 学生尝试练习。教师 巡视，并提醒学生把横式 和答句都写完整。 小组交流自己的算法。 先让学生在小组里 说说自己的算法，再指名 说说计算过程。 学生说计算过程，教 师板书竖式。 使学生通过自主探索，， 掌握三位数乘两位数的 计算方法。 使学生学会有序地操作 和思考，有条理地解决 问题。 培养学生归纳概括的能 力。  四、趣 味练习，促 进深化 1、 我出题你来算。 （课件出示想想做做第 1题） 375 X 24 302 X 26 248 X 45 提问：这三道题中， 哪道题的乘数比较特 殊？为什么？ 说说你是怎样算的？ 2、 计算诊所。 （想想做做第2 题） 要求：（1）对还是 错？ （ 2）错在哪里， 你能分析为什么会这 样？ 3、 小小会计师。（想 想做做第4题） 根据学生回答，板书： 单价X数量=总 价。 学生独立完成，指名 板演。 乘数中间有零 全班交流板演的 学生说说计算过程。 先让学生独立找错 改错，再说说错在哪里。 学生独立计算、填 表。校对笔算过程。 通过练习，巩固三位数 乘两位数的笔算方法。 提高学生的计算能力。 通过出现乘数中 间有0与无0加以区别。 看学生能否利用 多种方法对错题进行纠 正。 将三位数乘两位 数的题目融入到实际解 决问题中去。加深对数 量关系式的理解。 五、课 堂总结 1、 说说自己学到了 哪些新知识。有什么感 受体验。 2、 谁还想提醒大家 计算时应该注意什么？ 学生回忆后谈心 得体会。 这个环节很重要，可以 帮助冋学及时回忆本节 课所学内容，可以起及 时反馈的作用。 注意点就是解题时的重 点。  六、课后 延伸，加深 理解 完成练习第3题第 6题下面3题，当堂面 批。 学生完成作业。 调动学生的参与积 极性，当场反馈学生的 学习情况。 附板书设计： 板书设计： 三位数乘两位数的笔算 144 X 15=2160 （户） 1 4 4 X 1 5 7 2 0 单价X数量=总价 1 4 4 2 16 0 答：宁港小区一共住了 2160户。 《 三位数乘两位数的笔算》第一课时教学实录 课 题：苏教版小学数学四年级下册《三位数乘两位数的笔算》 执教时间：2009年4月13日 教学过程： 一、激趣导入，促进迁移。 师：同学们，这几年农村面貌