《夏夜多美》课堂教案例.pdf

《夏夜多美》教学案例 姓名：程艳伟 年级：一年级 学科：语 文 夏 夜 多 美 一、案例背景 阅读是语文课程极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目 的，在理念上有较大的变化。 现代的阅读观认为， 一般意义上的阅读， 是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径， 语文课程的阅读同样也应这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之 间对话的过程。 多媒体阅读教学模式能为学生提供生动逼真的教学情境， 丰富多 彩的教学资源，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心 理状态，为学生营造一个色彩缤纷、 声像同步、动静交替的教学情境， 使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生听、 说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素 质。 运用多媒体资源能培养学生主体意识， 信息索取能力，思维能力， 完善语言 文字训练和运用迁移能力，不断优化阅读教学。 二、 案例过程 《夏夜多美》 （一）创境激趣、巩固识字 1、识“星星” (多媒体课件出示五彩斑斓的星空图，呈现本课 的生字和重点词语。 通过摘星星的方式， 在快乐有趣的情景中学习巩 固了生字词。 ) 师：今天我们继续学习《夏夜多美》这一课，请同学们齐读课题 （生齐读：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，满天的星星正对着 我们眨眼呢！我们仔细瞧瞧， （按鼠标点击星星，每颗星星里出现一 个生字宝宝），这些生字宝宝有谁认识？ 指名读。 2 、摘“星星” 师：这么可爱的星星，想不想把它摘下来？ 生齐答：想。 师：好。现在，我们就来摘“星星”，只要你们能正确地读出这 些生字的读音。这颗星星就会被你们摘下来了。看谁摘的多！ 3、送“星星” 师：同学们真了不起，摘下了这么多闪闪的星星。如果把这些星 星送进课文你们还会读吗？ 生：会 （二）自由朗读课文，整体感知 师：那就请大家翻开书，自由地放声地读一读课文，想想这篇课 文主要写了一件什么事？ （生自由放声读课文后， 出示第一幅插图， 老师让学生观看这是 什么？你觉得怎么样？按一定的顺序给大家说说你看到的美丽景色。 通过看图，感受夏夜的景色美，使学生受到美的熏陶，为他们理解课 文奠定情感基础。） 师：他们之间到底发生了什么样的故事呢？ 生：小蚂蚁掉进池塘里。 师：谁还有补充？ 生：小蚂蚁掉进池塘，睡莲把它救起，然后蜻蜓、萤火虫送它回 家，我觉得他们都是助人为乐的孩子。 师：你太厉害了，还知道一个成语 “助人为乐 ”，上面哪些伙伴助 人为乐？ 生：睡莲、蜻蜓、萤火虫 （教师相机粘贴实物的图片） 星星（图片） 睡莲 （图片） 萤火虫（图片） 蚂蚁（图片） 蜻蜓 （图片） （三）研读课文，感悟睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫的美好心灵。 1、 学习：睡莲救蚂蚁这部分 师：晚上，都已经十一、二点钟，公园里静悄悄的，美丽的睡莲 姑姑闭上眼睛刚要休息，突然（课件：出示课文第一幅图，并传 来哭声） 师：这是谁在哭呀？ 生：是小蚂蚁 师：它为什么哭呀 生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！ 师：谁能带着哭腔读一读 （生边哭边说，学得挺像 ） 师：你学得太像了， 是谁救了蚂蚁， 他们有一段对话， 打开书来， 可以和同桌分角色练一练 （生在自由练读，课件打出睡莲、蚂蚁的对话） 师：你们读得太好了，老师要问你们一个问题，