教师个人读书重点笔记.docVIP

老师个人读书笔记 　　闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给老师提议》一书，受益匪浅。现将文中部分出色内容摘录以下： 1、怎样上好一节课？? 很多学生说她们喜爱某个老师，“盼”着上她课，也有很多学生不喜爱某个老师，“怕”或“烦”上这个老师课，听她课就昏昏欲睡，打不起精神。一样学生，对不一样老师表现出不一样态度，这值得我们深思。老师怎样做才能让学生喜爱自己课呢？? 主动备课——寻求激发爱好切入点。 备课是一个再发明过程，此间，老师不仅要备知识，还要从学生实际出发，了解她们已经有知识贮备，努力寻求能够激发她们学习爱好切入点；在对教材把握上，首先对本学科相关概念要正确了解，并能随时了解本学科理论前沿动态和发展，一直把最新最科学知识传授给学生，并善于将学科知识和现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，老师还要含有基础社会知识和生活常识，有相关学科领域知识贮备，并能灵活地把各知识点联络起来。????? 认真讲课——营造宽松学习环境。 在课堂教学过程中，老师要能针对学习内容，学生经历、爱好、知识水平、了解力等，设计出富有弹性灵活多样教学活动，营造宽松课堂学习环境，创设自主学习、主动互动参与、探究课堂教学模式，激发学生学习自觉性和主动性，师生一起去发觉问题、研究问题、处理问题。? 语言和板书——课堂通行证。 马卡连柯说过这么一句话：“一样教学方法，因为语言不一样，效果就可能相差20倍。”老师应做到语音标准，用词合适，表示连贯，清楚正确，精练简练，形象生动。好板书简练、形象，字迹工整清秀，带有很强启发性和欣赏价值，也有利于学生对知识了解和记忆，并能给学生以美享受。? 充满热爱之情——注入人生不竭动力。 一位优异老师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，老师站到讲台上讲课一样需要进入角色。给予角色意识老师，能够深入学生内心，体验学生当初所产生感情，能在教学内容和学习主体之间建造一座沟通桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说：“假如老师本身‘燃烧着对知识渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”老师教学中自然流露激情、广博知识和精湛讲课技巧全部能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感交融。这种情感互动能激发学生潜能和发明力，使学生学习爱好得以巩固和持久促进其学业发展。 2、老师应怎样听课？ 对一个老师来说，坚持听课，可使自己立即成长。那么，老师在听课时应该怎样听呢？????? 听一节课，应有一个明确目标，对老师来说，听课需要关注两个方面：???? 关注老师教。新老师不一样于学生，听课目标是回去教学生，所以，首要目标是要看指导老师怎样教。 通常要注意以下几点：??? 1.?课结构。 2.关键和难点突破。 3.板书及教学媒体利用。 4.课堂气氛。? 第二，关注学生学。对于学生学习活动，新老师应该关注：学生是否在老师引导下主动参与到学习活动中？学习活动中学生常常做出怎样情绪反应？学生是否乐于参与思索、讨论、争辩、动手操作？是否常常主动主动地提出疑问学生活动（或练习）时间是否充裕适当？学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？学生分析问题、处理问题能力是否得到提升等。??? ?? 在听课时，老师应该把自己定位为以下两种角色：?? 审美者。老师在听课时最好角色应该是审美者而不是批评家，要多学习讲课老师优点和闪光点，为我所用。?? 参与者。老师在听课时应把自己定位为教学活动中参与者、组织者，而不是旁观者。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础。 ? 3、理想课堂中“三声”?： 课堂教学中要有“笑声”?? 我们有些老师上课，严厉有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上老师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这么课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要知道，师生之笑能舒缓担心情绪，激发师生教学主动心态，形成友好教学气氛。老师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发笑声；有教学情境设置引发笑声；有老师幽默语言引发笑声；有学生机敏语言动作引发笑声??有笑声课堂，师生关系友好，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，老师最少要让学生笑一次。心理学研究证实，人在愉快中学习，学习更主动，接收知识愈加快。有笑声课堂教学，教学效率会更高。?但这笑声，应是老师教学智慧高度表现，决非为了笑而笑，庸俗搞笑，课堂是活跃了，收效却没了，学生笑应源于教学内容，是一个会心笑，豁然笑。??? 课堂教学中要有 “赞美声”?? 我们有些老师上课，习惯于做“纠错”工作（这也是必需）,教学中常常出现“批评声”、“叹息声”，这么轻易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生犯错地