九年级语文上册 4《画山绣水》 （新版）苏教版.ppt

江作青罗带，山如碧玉簪 。 ——韩愈; 如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。　　漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，?犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点，而且还有着“深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。;画山绣水;1、学习本文严谨的结构和准确的用词。 2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。 3、品味杨朔散文诗化的语言。;交流展示; 杨朔（1913－1968），原名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要的散文作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。;追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗情画意的美的境界。 深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理、空洞的说教。 巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。;交流展示;积累字词;交流展示; 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。;交流展示;课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ ;第一部分（1－3）总写桂林山水。;用简洁的语言概括桂林山水的特点。;交流展示;文章写了哪些传说？有些什么特点？ ; 在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。 这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。 ;交流展示;作者为何要在美景中插入这些悲惨的故事？在文中有何作用？;作 业;画山绣水;1、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。 2、品味杨朔散文诗化的语言。;第一部分（1－3）总写桂林山水。;1、课文开篇引诗的作用是什么？;2、齐读课文第2自然段;交流展示;3、本段运用了哪些修辞手法？有何好处？;4、讨论：作者是怎样表现出江山景色的？;主题理解; 一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教育，诸如阶级教育。赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，有些别扭。文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。; 本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？; 由课题“画山绣水”的内涵，评析杨朔散文的语言风格。;虚实结合 动静结合 句式工整 笔墨凝练; 作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。;追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗情画意的美的境界。 深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理、空洞的说教。 巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。; 阅读杨朔的《荔枝蜜》，体会杨朔散文特点。; 你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？ ; 默读课文，然后挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。; 根据下面两幅风景画，仿照课文所叙传说，选择其中一幅编写一个神奇的传说故事。要求内容积极，能够折射我们现代的幸福生活。;作 业