小学数学北京版新六年级上册《倒数》教案第一课时.docVIP

小学数学北京版新六年级上册 《倒数的认识》教案 教学目标 一、知识与技能 1．使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。 2．能熟练地写出一个数的倒数。 二、过程与方法 在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 培养学生合作学习和数学应用的意识。 三、情感态度和价值观 1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。 2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 教学重点 理解倒数的意义 教学难点 掌握求一个数倒数的方法。 教学方法 “自主探究”教学模式。 课前准备 多媒体课件、投影仪、使用“学乐师生” APP 拍照，与同学分享。 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 1.在（ ）里填上合适的数。哪个同学和老师比赛，看谁说的快。 4 ×（ ）=1 （）×10 =1 5 7 3 ×（ ）=1 5 = 1 （ ）× 6 师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？相信你 们得知后比老师说得还快。 同学们认真观察这些算式，你有什么发现？学生交流：乘积是 1 的两个数。 你能很快说出乘积是 1 的两个数吗？你为什么说的这么快？有什么窍门？ 学生试说。 学生交流：两个因数的分子和分母交换了位置。 你能给这样的两个分数起个名吗？ 学生：倒数 今天我们就一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？ 5.设疑。关于倒数你想知道些什么？ 学生：什么是倒数？怎样求一个数的倒数 ? 二、新课学习 （一）教学倒数的意义 1.你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗？ 2.注重对学生的评价，引出并板书倒数的意义：乘积是 1 的两个数互为倒数。 3.在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要？你是怎么理解“互为”一词的？请举例 说明。 4.下面的说法对吗？为什么？ 1） 2 是倒数。 3 2）得数为 1 的两个数互为倒数。 （二）教学倒数的求法。 1.找出下列各数的倒数 9 2 2 2 1 9 0.4 10 3 7 9 5 9 2 2 2 1 提问：你是怎么找出 10 3 7 9 5的倒数的？ 你是怎么找出 9,0.4 的倒数的？ 提问：我们怎样才能很快地找到一个数的倒数？为什么？ 2.讨论： 1 的倒数是谁？ 0 的倒数呢？ 学生尝试，并交流找的方法 师：因为乘积是 1 的两个数才互为倒数，而 0 乘任何数都得 0，说明 0 乘任何数都不 得 1，所以 0 没有倒数。 5．完善求一个数的倒数的方法。 学生交流： 1） 0 的倒数是 0。因为 1 的倒数是 1，所以 0 的倒数是 0。 2）因为 0 与任何数相乘都得 0，所以 0 的倒数是任何数。 3） 0 的倒数是没有的。 4 不对， 1/0 分母是 0，没有意义，所以 0 没有倒数。 学生总结求倒数的方法：求一个数（ 0 除外）的倒数，只要把这个数的分子分母调换 位置。 三、结论总结 想一想，以上两个问题有什么联系和区别？ 小结：刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上， 你觉得解答这类应用题的关键是什么？（找准把谁看作单位“ 1”，谁和谁比较） 四、 课堂练习 1、判断 (1) 乘积是 1 的两个数互为倒数。 （ ） (2) 所有的数都有倒数。 （ ） (3) 所有真分数的倒数都比 1 小。 （ ） (4)0.25 的倒数是 4。 （ ） 2. 填空 （ 1） 2 1 7 1 3 1 ×（ 5 （2）3×( )= ）= 9 ×( )=1 6 5 （ 3） 100的倒数是（ ）， 的倒数是（ ）。 8 五、作业布置 六、板书设计