小学数学冀教版四年级下册《分数和小数互化》教案.docVIP

小学数学冀教版四年级下册 课例 《分数和小数互化》教案 教学内容 1．知识和技能 掌握分数与小数互化的方法，并能正确地进行分数与小数的互 化。 2．问题解决与数学思考 结合具体事例，经历自主尝试并总结分数化小数和小数化分数方 教学目标 法的过程。 3．情感、态度和价值观 在用已有经验进行比较的过程中， 体验解决问题策略的多样化和自主解决问题的快乐。 重点：掌握分数和小数互化的方法。 教学重难 难点：熟练地进行分数和小数的互化。 点 实物投影或多媒体课件等。 教学准备 教学过程 备注 —、旧知铺垫 1．说一说分数与除法的关系。 复习分数 和除法的关系， 2．填一填。 为分数化小数 （1） 2 ＝（ 3 ＝（ ）÷（ 做好铺垫。 ）÷（ ） ） 5 8 （ ）÷（ ）＝ 9 （ ）÷（ ）＝ 3 10 25 （2）0. 3 的计数单位是（ ），包含有（ ）个 0.1。 小数单位 0.15 的计数单位是（），包含有（ ）个 0.01。 的复习 1.2 的计数单位是（ ），包含有（ ）个 0.1。 二、探索新知 1．探索新知。 实物投影出示教材例 1 情境图。 提出问题：你想怎样解决问题，遇到了什么困难？ （1）先把分数化成小数，再比较。 ①学生独立思考，把 4 化成小数。 5 如：4＝4 2＝ 8 ＝0.8 5 5 2 10 ＝ 4÷ 5＝ 0.8 ②比较大小。 因为 0.80.9， 所以 4 0.9，即羚羊跑得快。 5 ③引导提问： 将小数写成分母是 10、100 或 1000 的分数时，结果要注意什么？（约成最简分数） ④小结小数化成分数的方法。 出示例 2，让学生独立完成，教师巡视指导。 小组合作，总结分数和小数互化的方法。 （2）先把小数化成分数 ,再比较。 ①学生独立思考，想办法把 0.9 化成分数。 9 0.9= （0.9 的计数单位是 0.1 即点，它包含有 9 个这样的 单位）  复习相关旧知识，为学习新知识搭建桥 梁 化成分母 是 10,100,1000 的分数便于转化成小数。 为学生提供展示特长的舞台，凸显学生的主体地位，实现师生间的平等对话。 ②比较大小。 4 ＝ 8 9 ＞ 8 关注每一个学 生，使弱势群体 5 10 10 10 树立信心，体验 4 所以 0.9＞ ，即羚羊跑得快。 成功 5 引导提问：将小数写成分母是 10、100 或 1000 的分数时， 结果要注意什么？（约成最简分数） ④小结小数化成分数的方法。 出示例 2，让学生独立完成，教师巡视指导。 小组合作，总结分数和小数互化的方法。 注意除不 2．试一试。 尽的用约等号 （1）把下面的分数化成小数。 （除不尽的保留两位小数） 7 5 3 39 4 3 10 6 8 100 7 4 （独立完成，小组交流做题方法） （2）把下面的小数化成分数。 （能约分的要约分） 0.4 1.5 0.12 2.8 （独立完成，集体反馈矫正） 三、课堂小结 1．怎样把分数化成小数。 （用分数的分子除以分母， 除不尽的用“四舍五入法”保 留近似值） 2．怎样把分数化成小数。 （把小数写成分母是 10、 100 或 1000 的分数， 能约分的 要约分） 四、巩固练习 五、拓展提高 教学反思： 让生明白分数和小数是非整数的两种表现形式，在不同的情景中选择不同的 形式，当出现两种形式时要统一标准进行比较火计算。 小数化成分数， 主要是分母的确定，根据小数部分的位数；分数化成小数则是分数与除法的结合，计算。 这里传达一种最简思想和四舍五入方法。 分数要化成最简， 小数要保留要求的位数。