公开课一分钟教案（一）.pdf

《一分钟》教案 教材分析：多睡一分钟带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待 和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的 教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 学生分析：只知一分钟很短，却不知有时一分钟也很重要。从学生的 切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能 力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟， 应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习：已、坐。 2、理解元元迟到 20 分钟的原因。 3、体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：朗读课文，理解课文内容。学习：已、坐。 难点：理解时间的宝贵，学会珍惜时间，懂得严格要求自己。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法、读悟结合法 。 教具准备： 课件、头饰。 教学过程： 一、复习导入、巩固字词 1、同学们，老师有几个气球朋友想在天空中自由飞翔，可是，有几 个淘气的词语宝宝拉住了气球，你们愿意帮帮老师的气球朋友吗？课 件出示。指名读词语，其他学生跟读。听!老师的气球朋友在给大家 鼓掌表示感谢呢！同学们真是乐于助人的好孩子！ 1 2、上节课，老师给大家留了一个小任务，课件出示。看看自己一分 钟能做什么？学生汇报作业。师：同学们一分钟做的事情真多。 3、你们还记得元元吗？ 生：记得。这节课，让我们继续走进《一分 钟》，看看元元和一分钟的故事吧。课件出示课题。板书课题。 二、初读课文、整体感知 老师给同学们读一遍课文。听老师读课文时有几个小要求。课件 出示:听读要求。读完课文，师：元元仅仅多睡了一分钟，他以为自 己不会迟到，结果如何呢？ (学生自由谈)。老师板书：多睡一分钟， 迟到二十分钟。 三、品读课文、合作探究 1、老师给大家带来了元元的一位好朋友。出示闹钟图片。听：丁零 零，闹钟响了，元元怎么做的？他又是怎么想的？生齐读课文，汇报 做法和想法。教师指导朗读元元的想法。 2、元元百思不得其解，自己仅仅多睡了一分钟，怎么会迟到了 20 分钟呢？我们一起帮元元找找原因，好吗？小组合作学习，组内学生 自由读2、3、4 段。帮元元找迟到的原因。在书中用横线画出相关句 子。 预设： （1）到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 师：唉！就差那么一点儿。这时元元是怎么说的？ 生：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示课件。 师：他为什么说要是早一分钟好了呢？ 生：要是早一分钟就能赶上绿灯了，就能过十字路口了。 师：谁来做一做叹气这个动作？元元此时的心情怎么样？（伤心、难 过、后悔）让我们带着难过、着急的心情把这句话再读一读。 （2）他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。 2 师：联系上下文，说说“眼看”是什么意思。（马上、很快）唉！又 差了一点儿。这时他又说什么了？ 生：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：是呀，多睡了一分钟，给他带来了不停的叹息。出示课件。让我 们带着后悔，懊恼的心情读读这句话吧。指导朗读，指名表演读。 （3）他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 师：元元在车站等了多长时间？（很长时间）你从哪里知道的？（等 啊等，一直）。引导学生说说像“等啊等”这样的词语。师指导朗读。 “等啊等”声音延长。“一直”加重语气。指名范读。一起读。 3、过渡：没能赶上公共汽车的元元只能走到学校去。 图文结合. （课件出示）观察图片，都有谁？想象他们在说什么？师 生合作读最后两个自然段。你们从哪感受到元元后悔了？表演一下元 元后悔时的表现。 4、练习:课件出示：“要是……就……”练习说话。 5、老师小结：同学们真会读书。元元多睡一分钟带来的是 20 分钟的 迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬， 是深深的后悔和宝贵的教训。看来一分钟的时间也很重要，我们不能 浪费一分一秒的时间，要做到珍惜时间，分秒必争，做时间的小主人 吧！板书：珍惜时间。 6、读好了课文，还要把字写好。学习生字：已、坐。 (1)、观察字的结构（独体字），示范书写，一起书空。 (2)、在教科书上描一个，写一个。反馈纠正。写另一个。 四、激情表演、情感升华