公开课教案《认识厘米》（一）.pdf

认识厘米 (一)故事引入 小朋友，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个故事，故事里有一个问题，可要听 仔细咯! 引入“阿轩的新衣” 这衣服怎么做小了呢？谁能说一说为什么？徒弟的比较小，师傅的手比较大。听的可真 仔细。我们来一起看一看，这是徒弟的一拃，这是师傅的一拃，徒弟的一拃比师傅的一拃短， 一拃的长度不同，当然3 拃的长度也就不同。所以在度量物体的长度时，就要有一个统一的 标准，这就是长度单位。 二、统一标准，建立表象 1、揭题 今天我们就来认识其中的一个长度单位，谁呢？让我们响亮的读出它的名字—厘米。对！ 现在我们就来认识厘米（板书）。1 厘米到底有多长呢？你们想知道吗？瞧！老师手里有一 根小棒，它的长度就是1 厘米，我们和它交个朋友，好不好？伸出左手，安静地从学具盘里 找出一根这样的1 厘米小棒。呀，可真快！ 2、初步感知1 厘米 （1）我们一起和它来做一个游戏，游戏过程中比一比谁能更快的记住1 厘米有多长。 伸出右手，用大拇指和食指轻轻地捏住这1 厘米小棒，注意轻轻地。下面我们把这1 厘米小 棒轻轻地抽出来，两个手指保持不动，这时两指之间的这一段长度大约是多长？1 厘米。我 们看一看、记一记这1 厘米有多长，闭上眼睛想一想这1 厘米有多长。记住它的睁开眼。考 验你的时候到啦，手指并拢，想想1 厘米有多长的？张开手指。你的1 厘米准不准呢？我们 用小棒来验证一下，准的小朋友点点头。都准的，真厉害！把小棒放回，坐好了。现在我们 已经和1 厘米交上了朋友，那么，在我们的生活中找一找，哪些物体的长度大约是1 厘米？ 找到后可以用1 厘米的小棒去比一比再和同桌说一说。 （2 ）小组研究（一）。有谁找到了？请你上台展示，引导表达完整并用小棒比一比：橡 皮的短边大约1 厘米、纸条的短边大约1 厘米、手指的宽大约 1 厘米。谈话:小朋友们找到 的真多，其实我们的身体也是一把尺子，也有1 厘米，请小朋友们伸出食指，看一看食指宽 大约多长？1 厘米。 根据刚才的寻找，你觉得1 厘米长度怎么样，(短)交流后说明：量比较短的物体长度， 用厘米做单位。 3、用1 厘米测量 认识了1cm，我们就可以用它来量物体的长度了!请小朋友们用学具盒的这些1cm 小棒 量一量黄色纸条长边的长度(巡视)请你上台量一量。他用了几根小棒？4 个 1 厘米就是几厘 米？4 厘米。你瞧！我们统一了标准后，测量的结果也就相同了。 刚才，我们测量的时候，每次都要拿1 厘米小棒一根一根的去摆，你觉得怎么样？（麻 烦）为了方便测量，人们把很多的1 厘米连在了一起。这一段线段的长度是？（1 厘米）我 们画出它的端点，为了让小朋友们看得更清楚，我们把端点画长一些。这一段是？（1 厘米）， 这一段也是？（1 厘米）我们画出很多1 厘米线段的端点，慢慢的就出现了尺子。这些小竖 线就是尺子上的刻度线。尺子上每一大格的长度都是？（1 厘米）。今天，我们的课堂上来 了一位神秘嘉宾，你们想不想知道它是谁？它就藏在信封袋里，请小朋友们把它请出来吧。 谁呀？(没有数字的纸质尺子)。请小朋友拿出之前量的黄色纸条，一起用这把尺子测量一下 它的长度？（4 ）比起摆小棒怎么样？（方便多了） 现在，老师来测量物体的长度，你们不动手，看一看它的长度是几厘米？一下子看不清 1 我们就来数一数。（1.2.。。。7 ）每次量都像这样1 厘米1 厘米的数，方便吗？那么不数的话 你有什么好办法让人一眼看出是几厘米呢？ （标数） 请你在尺子的刻度线下面标上数字。找出从0 与1 开始的尺子。请小朋友停下手中的东 西，瞧！老师这边有两把尺子，我把（0 开始）这把尺子称为①号，（1 开始）这把尺子称为 ②号。现在老师用①号尺子量胶棒，它的长度是几厘米？（7 厘米），用②号尺子量是几厘 米？（8 厘米）。哎，同一个胶棒怎么一会儿7 厘米、一会儿8 厘米，我们先看①号尺子再 一起来数一数；再看②号尺子数一数。都是几厘米？(7 厘米)哪把尺子能让你一眼看出7 厘 米？再用尺子量一量这根小棒，几厘米？（8 厘米）你看的哪一把尺子？ 我们看①号尺子，从0 到2 几厘米？从0 到3 呢？从0 到10？也就是说从0 到几就是 几厘米。所以，为了方便测量，尺子