七年级数学教案(单项式公开课教案).docx

2.1 整式 第 1 课时 单项式 教学目标： （一）知识与技能 理解单项式及单项式系数、次数的概念；能准确迅速地确定一个单项式的系数和次数； 会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系。 （二）过程与方法 1．在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感； 通过小组讨论、合作学习等方式，历经单项式概念的形成过程，体会分类的数学思 想, 培养学生自主探索知识和合作交流能力。 （三）情感态度价值观 通过丰富多彩的现实情景， 让学生经历从具体问题中抽象出数量关系， 在解决问题中 了解数学的价值，增长“用数学”的信心； 通过用含字母的式子描述现实世界中的数量关系， 认识到它是解决实际问题的重要数 学工具之一。 教学重、难点： 重点：单项式及单项式系数、次数的概念。 难点：对单项式系数、次数概念的理解。 教学方法： 引导——探究式 在感性材料的基础上， 学生自主探究现实情景中用字母表示数的问题， 通过观察、 分析、 比较、 分类，找出材料中个体的共同点与不同点， 教师引导学生共同抽象、 概括单项式及相 关的概念。 教具准备： 多媒体课件、小黑板 . 教学过程： 一、 创设情境，引入新课 出示青藏铁路的照片，并配上歌曲《天路》， 边欣赏边向学生介绍青藏铁路所创造的历 史之最。 设计意图： 创设学生熟悉的情境， 让学生感受青藏铁路的伟大成就， 激发爱国主义情感。 情境问题： 青藏铁路西线上， 在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。 列车在冻土地段的行驶 速度是 100千米/ 时，在非冻土地段的行驶速度可以达到 120 千米/ 时，请根据这些数据回答： 列车在冻土地段行驶时， 2 小时能行驶多少千米？ 3 小时呢？ t 小时呢？ 设计意图：从学生已有的数学经验：路程 =速度X时间出发，建立新旧知识之间的联系， 让学生历经一个从一般到特殊再到一般的认识过程， 发展学生的认知观念， 并体会字母表示 数的简洁性和必要性。 二、合作交流，探究新知 （一）单项式的概念 思考：用含字母的式子填空 TOC \o "1-5" \h \z 1、 边长为 a 的正方体的表面积为 ； 2、 铅笔的单价是 x 元，圆珠笔的单价是铅笔单价的 2.5 倍，圆珠笔的单价是 （ ）元； 3、 一辆汽车的速度是 v千米/时，它t小时行驶的路程为（ ）千米； 4、 每包书有 12 册， n 包书有（ ）册； 5、 底边长为 a, 高为 h 的三角形的面积（ ） ; 6、 一个长方体的长和宽都是 a，高是h,它的体积是（ 台电视机原价 a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在的售价为（ 8、 比x多5的数是（ ）； 9、 比a少6的数是（ ）。 教师先让学生独立思考，再组织小组交流、讨论，关注学生能否会用含字母的式子描述 数量关系，式子的书写格式是否规范。 设计意图：提供大量、丰富的感知材料，感受含字母的式子是有效地描述现实世界的重 亜壬瞬 列出的式子： 2 100t 6a 2.5x vt 12n 0.5ah 思考：这些式子有什么结构的特点？你能把它们分为两类吗？ 分两类①：100t 6a2 2.5x vt 12n ②：x+5 a-6 第①类式子有什么共同结构特征？引导学生归纳出单项式概念。 单项式：数与字母、字母与字母的乘积。注意：单独的一个数或字母也是单项式。 比一比：请你说出一个式子，然后请你的同学判断它是不是单项式；然后交换角色， 比谁回答得又快又准。 巩固新知：题目见 PPT 设计意图：从观察大量的含字母的式子出发，充分地让学生自己观察、自己发现、 7、 a 2h 0.5ah )元; 0.9a x+5 a-6 a 2h 0.9a 自己 单项式 6a2 2vt 2.5x 8 a3 -9 n 数字因数 这些单项式的系 分类、自己描述，历经单项式概念的形成过程，并在合作交流中，获得数学猜想和数学经 验，体会数学活动充满探索性和创造性。 （二）单项式的系数和次数 1、写出下表中单项式的数字因数 系数：单项式中的数字因数。 思考：a2, -n , n xy , $2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2 数分别是多少？ 单项式的次数 观察下列单项式，看看它们有什么区别？ 5 a 你能指出下列单项式的次数吗 ？ a2b 2、 1) 4 2) 3) 2 2 2 a b x yz 2 2 2x y z 通过问题2）的解答,请你归纳出确定单项式的次数的方法。 单项式中的所有字母的指数和叫做单项式的次数 例题分析：见PPT 3、巩固新知 完成下列表格 单项 式 2a2 -1.2a 2 xy -t 2 -32x2y 系数 次数 设计意图：了解学生对单项式系数、次数的概念是否理解，找出存在的问题，从而进一 步巩固概念。 4、 开动脑筋：写出一个单项式，使它的系数是 2