小学数学新北师版六年级上册《6.2比的化简》教案第一课时.docVIP

小学数学北师版六年级上册 《比的化简》教案 教学目标 一、知识与技能 1．在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2．在观察、 比较中理解什么是化简比， 会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比， 并能解决一些简单的实际问题。 二、过程与方法 通过讲授的方法促进知识迁移，培养学生的概括能力。 三、情感态度和价值观 体验知识的相通性以及数学与生活的联系。 教学重点 运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。 教学难点 正确“化简比”。 教学方法 讲授法，引导法。 课前准备 多媒体课件，相关练习题。使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 课时安排 两课时。 第1课时。 教学过程 一、 导入新课 老师：不少同学已经发现今天讲台上多了两个杯子， 这是老师课前分别调制好的两杯蜂 蜜水。你现在能判断出哪杯蜂蜜水更甜吗？ 你们需要老师提供什么信息？ 根据学生回答出示数据信息： 蜂蜜 水 （ 1）号杯： 2 小杯 18 小杯 （ 2）号杯： 30 毫升 270 毫升 你获得了什么信息？ 联系最近我们所学的知识，你想到了什么？ 随学生回答板书： 1）号杯 2： 18 蜂蜜与水的比 2）号杯 30：270 二、新课学习 体会化简比的必要性。 哪杯蜂蜜水更甜，你现在能判断出来了吗？想想办法，再和同桌交流。 全班交流：你的想法与依据。随学生回答板书。 2 1 2： 18=2÷ 18= = =1： 9 18 9 30： 270=30÷ 270= 30 1 270 = =1：9 9 比的比值都是九分之一， 也就是说， 两个杯子中的蜂蜜与水的比其实都是是 1：9。（式 子后板书： 1： 9） 小结：看！虽然所用的计量单位不同，但两杯中蜂蜜与水的比实际上都是 1： 9，比较 的结果是一样甜。 理解化简比，揭示课题。 观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区别？ 根据学生发言，师板书：最简单的整数比 你能列举几个“最简整数比”吗？ 通过例子认识到，就像分数约分一样再不能约分了，比的前项、后项只有公因数 1，这 样的整数比就是最简整数比。 揭示课题：比的化简 师：刚才化简比时，用到了以前学的什么知识？板书：化简 小结：分数根据分数的基本性质可以约分， 比也可以根据分数的基本性质或商不变的性 质化简。 化简比的方法。 独立尝试：同桌两人分别选一道。（找两人板书）。 化简比： 24： 42 120： 60 交流：说说你的思路。（方法、根据） 小组活动： 化简比： 0.7： 0.8 2 ： 1 5 4 这两组比与前面的最大区别是什么？ 小组讨论：如何把这两组比化简？并试一试。 全班展示、交流：让我们一起来分享同学的智慧。（充分展示学生的不同方法。） 归纳：怎样化简比？ （必要时，小组先讨论一下再在全班交流。） 三、结论总结 化简比的方法不唯一， 不过都有一个共同目标： 化简成最简单的整数比； 化简比的方法 可以统一， 就像求比值一样，只不过最后写成比的形式罢了， 实际上， 化简比与求比值仅一步之遥。 四、课堂练习 化简比： 21： 24 0.3： 1.5 4 ： 5 1： 4 0.12： 6 0.4： 1 5 7 5 4 五、作业布置 完成对应习题，预习下一节。 六、板书设计 比的化简 最简单的整数比 1 号杯： 1:9 2 号杯： 1:9 一样甜