小学数学人教版四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法笔算》教案.docVIP

小学数学人教版四年级上册 《因数中间或末尾有 0 的乘法笔算》教案 教学目标 一、知识与技能 能自主探索因数中间或末尾有 0 的乘法的计算方法以及简便写法， 进一步认识 0 在乘法 运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。 二、过程与方法 能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有  0 的乘法，养成认真计算的良好习 惯。 三、情感态度和价值观 会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐渐养成优化意识。 教学重点 能够自主探索并掌握因数中间或末尾有 0 的乘法算式的简便竖式写法。 教学难点 突破“数位对齐” 这一思维定势， 理解利用 0 的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。 教学方法 讲授法。 课前准备 多媒体课件、投影仪，使用“学乐师生” APP 拍照，和同学们分享。 课时安排 课时。 教学过程 一、导入新课 1．口算。 师：同学们，这些题你能用口算快速解决吗？老师来开下火车，请这排同学。 课件出示：  50x90= 500x6= 82x40= 508  × 3＝  304 × 4＝ 师：这火车开得还真顺！  相信大家能够很好地掌握这些口算了，那观察这些口算，  你发 现它们有什么共同的特点？ 生（预设）：因数末尾有零，口算这些算式的时候都是先不看零的。 师：打个比方，像“ 50x90”我们该怎么口算？ 生（预设）：可以先算“ 5x9=45”然后再在后面添上两个零。 师：那添几个零你是怎么知道的？ 生（预设）：两个因数后面有几个零就在后面添上几个零。 师：你上课非常认真，对口算方法掌握得很好。同学们， 在我们口算因数末尾有零的口 算乘法时， 我们可以先不看零， 先计算前面部分， 算好后再在后面添上零。  两个因数末尾一 共有几个零，我们就添上几个。是这样子吗？ 师：今天这节课我们就继续学习因数中间或末尾有零的乘法【板书课题】  。 2．明确目标。 二、新课学习 1．自主读题，列出算式。 （ ppt 出示例图片及例 2） 师：这两种交通工具你们都认识吗？都搭乘过吗？它们的速度快不快， 今天老师就来告 诉你们这两种车的速度： （课件出示）特快列车每小时可行 160 千米、普通列车每小时可行 106 千米 师：我们数学王国的小精灵还给我们提了一个数学问题。 课件出示：它们 30 小时各行多少千米？这个数学问题中包含了几个问题？ 生：两个。 师：你是怎么知道的？ 师：同学们可真细心， 这道题要列几道算式？请同学们先自己列式， 咱们先不计算得数，只列式。 2．交流探究，建立模型。 ①交流“特快列车 30 小时行了多少千米？ 师：好，我们先来看特快列车 30 小时行了多少千米，我们该怎么列式？ 160× 3＝ 这道算式你会算吗？同学们能不能用以前学习过的知识来解决它？ 生（预设）：我们可以先不看 0，先算“ 16x3=48”，再在积的末尾添写 2 个 0。 师：相信口算大家都会， 那老师要让大家笔算这道题， 你会吗？在自己的草稿本上试一 试。 （教师可让有着不同想法的学生将他们的笔算过程写到黑板上） 师：我们请这两位同学说一说自己的笔算过程。 生 1（预设）：三位数乘两位数首先从个位算起， 0 乘 160 得 0，写 0，再用十位数上的 3 去乘 160 得 480，从十位写起，最后得到得数 4800。 生 2（预设）：我是先不看 0，先笔算 16x3，得 48，再在后面添上两个 0，最后得到得数 4800 师：同学们，你们更喜欢哪种方法？ 生（预设）：第二种，感觉更方便。 师：这就是今天我们所要学习的末尾数有 0 的三位数乘两位数的简便计算方法， 我们一起来看一下这个过程。 （教师板演“ 160x30=”的简便笔算过程） 师：我们先笔算 16x3，用虚线将 0 隔开，得 48，再点一点两个因数末尾一共有两个零，我们就直接在后面添上两个零。你会了吗？ 同桌之间相互说一说这个笔算过程。 ②交流“普通列车 30 小时行了多少千米？ 师：好，我们再回到这个例题。普通列车 30 小时行了多少千米？我们又该怎么列式？ “ 106x30=”这道题我们该怎么计算？还是请同学们开动脑筋看能不能用以前我们学习过的旧知识来解决。 生（预设）：我们可以用口算就能直接得出得数，先口算 106x3=318 ，然后在后面添上 一个零，最后得出得数 3180。 师：很好， 那现在老师请同学们用笔算的方法来解决，你会吗？好，在自己的草稿本上 写一写。 （教师同样走进学生，请有着不同想法的学生将自己的笔算过程写到黑板上） 师：这位同学用的是我们以前学习过的竖式学法， 我想大部分同学都是这样做的， 得数 对吗？ 师：我们来看这位同学的写法，这位同学的想法不大一样，我们请他来说说他的想法。 生（预设）：因为刚刚我们在笔算“ 160x30 ”